盛朝

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-087-01

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。如果只是对诗歌字面进行赏析，我觉得过于浅显，语文课堂不能只浮在表面，更应该挖掘深层次的东西。因此本课的目的是引导学生一同探究张若虚的《春江花夜月》为何能够“孤篇压全唐”。

在正式上课之前，我已经布置学生找出诗歌中出现次数最多的字。是“月”字。由此可见全诗围绕“月”展开。那张若虚写的月究竟美在哪里？让学生自由朗读之后，找出他觉得写的最美的句子，加以赏析。

在学生进行自由朗读并赏析的同时，我走下讲台，看看他们找出并赏析的句子有哪些。可以发现，赏析景物描写的同学最快最多。可能这也是他们能最先最直观感受到的。我请学生起来分析。学生讲到“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”时，只觉得作者写得很美，但是又说不出个所以然，因此我不断引导，问他觉得这句里哪个字写的好？学生：“‘霰字。霰的意思是小水珠、小冰粒，晶莹剔透的感觉。”我再问深入追问注意到‘月照花林了吗？在日光的照耀下，花朵的色彩是怎样的？学生：“鲜艳的、亮丽的。”那么月光下的花林是怎样的？“洁白的。”这时我课件展示了杜牧《泊秦淮》里的“烟笼寒水月笼沙。”再让学生在用几个词概括月光下花林的特色，这时学生就能讲出“朦胧”、“梦幻”等词。

尤其是学生讲到“春江潮水连海平，海上明月共潮生”时，我又展示了张九龄的《望月怀远》里的“海上生明月，天涯共此时”让学生进行对比，问他们觉得那句更好，学生大都认为张若虚的更好，同样上海上升起一轮明月，但张若虚的明月随着潮水一同涌出水面，显得更加壮观、生动。也因此学生体会到了诗歌前半部分张若虚所呈现的那幅壮丽、空灵的月下之景。

作者向我們展现了明月之美、江流之美，花林之美，各种景物交相辉映。《春江花月夜》之美不仅在于景之奇，又在于情之深。之后我就请赏析诗歌后半段的同学起来谈谈自己的看法。

学生喜欢“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”。讲到这儿我就追问学生只是这一对有情人在承受相思之苦吗？很显然不是的，这句诗歌运用了互文的手法，应是“谁家何处今夜扁舟子，谁家何处相思明月楼”，几千年中国历史上男人不是服徭役兵役、就是为生计而奔波，离人怨妇，正是社会底层的生活现实，是当时社会的一种普遍现象。

接着我让学生赏析“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”、“玉户帘中卷不去、捣衣砧上拂还来”这两句。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神，月亮把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。它想要与思妇作伴，为她排解忧愁。但是这皎洁的月光不但没有排解思妇的愁绪，反而又为她增添了几分忧愁。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”。讲到这里我又在课件上展示出李清照的《一剪梅》里的“此情无计可消除，才下眉头却上心头”，让学生更深刻地体会到这是一种挥之不去的思念之情。

离人思乡、思妇怀人、情爱相思，这是提到月就避免不了的话题。而且爱情和相思，是人类文学永恒的主题，没有哪一代人能避开。

接下来便进入本节课的难点所在了，同样是写月色，同样是由月引发相思或离愁别绪，为什么只有张若虚的“月”压倒全唐？请同学们找出本诗与以往所学的写“月”的诗歌的最大不同之处。很快同学们就能找出“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”这几句。面对一轮孤月，置身于如此清明广旷的环境之中，自然而然地引发了作者对人生哲理的遐思冥想。这种探索，古人也已有之。接着我在课件上举了前人的例子：曹植《送应氏》“天地无终极，人命若朝霜”；阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”。

阮籍、曹植诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他跳出了前人的窠臼，而是思考出了新的高度：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是久长绵延的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰和顿悟。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。能看出诗的基调是“哀而不伤”。这是他与前人一大不同之处。

不仅如此，《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒离情别绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，有机地整合，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，赞叹大自然的壮阔绮丽的景色，讴歌游子思妇之间的纯甄的爱情，再加上对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索，从而汇成一种情、景、理水乳交融的和谐而幽美的意境。也因此这首《春江花月夜》终于摆脱了千百年来痴男怨女只会卿卿我我的小家子气，从而具有了大家风范。体现了它的“格局之大”。同时作者对宇宙的探索、人生的思考，那“哀而不伤”的基调更体现出它的“格调之高”。它在历代的同类诗中显得那么超凡脱俗，说它“孤篇压全唐”，是一点不为过的。

小结之后，我让学生在古筝曲《春江花夜月》的伴奏下，再次齐声朗读，再一同感受作者给我们带来那种壮丽、凄美、高深的意境。

《春江花夜月》其实不止张若虚一个人写过，相传隋炀帝杨广、唐后主李煜、唐代的张子容都曾写过以《春江花夜月》为题的诗，于是最后我给学生留了一个作业：课后找出张子容的《春江花夜月》与张若虚的进行对比，看看你觉得哪首写得好。endprint