郭友就

摘 要：随着人们室内装饰品味的不断提升，对于优秀室内设计人才的需求也在大幅增加。如何培养出具有创新精神的专业人才，已经成为室内设计行业乃至整个人才市场普遍关注的焦点问题。本文对室内设计教学与创新人才培养进行了探索与分析，为提升这一专业的教学成果提供支持。

关键词：室内设计；创新；人才；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-061-01

伴随着社会的发展，人们对于室内设计的品味与档次提出了更高的要求，导致室内设计人才呈现出紧缺的局面。为缓解这一压力，各大专业院校纷纷开设了室内设计专业，试图为社会输出一批优秀的室内设计人才。遗憾的是，目前的教学质量并不是很理想，究其原因，主要是教学方法单一，学生实践能力差、创新能力有限，无法满足室内设计行业的发展需求。因此，有必要对室内设计教学模式及创新人才培养机制进行系统研究。

一、更新教学理念与教学模式

1、了解市场需求

室内设计专业要想确立先進的教学理念与教学模式，就必须充分了解当前室内设计行业人才需求与职业技能要求，以岗位需求为导向进行合理设置。对于室内设计这项工作来说，从业人员除了要具备一定的美学基础之外，还要具备较高的艺术修养和创新能力。因此，专业课程当中要安排一些素描、色彩这一类美术基础课程，为今后独立完成设计方案奠定扎实的专业基础；此外，随着计算机的广泛应用，传统的手工绘图已经被电脑绘图所取代，在课程设置中，开设CAD绘图教学也是十分必要的。

2、注重实践教学

在传统的室内设计教学模式下，教师比较注重理论知识的传授，开展实践教学的机会较少。在这种情况下，学生不能很好的将理论知识与实践操作相结合，对理论知识的理解相对浅薄。室内设计行业发展至今，对从业人员的实践能力与创新能力都具有较高的要求，只是单纯的传授理论知识，将难以实现创新型人才的培养目标，对学生的职业生涯发展十分不利。因此，当前的室内设计教学要调整重心，注重实践教学与理论教学的同步发展。比如教师讲解现代简约风格的家装设计时，可以让学生围绕某一户型进行室内设计。学生在完成设计任务的同时，既可以对理论知识进行更好的理解，还能够努力发掘自己的创造力与想象力。另外，教学活动不应局限于校园范围内，应给学生创造机会，广泛接触新鲜事物。比如教师带领在互联网上搜索行业资料或成功案例，启发学生的创新思维。

二、通过调整教学内容激发学习兴趣

1、更新教材内容

当前，各大专业院校的室内设计课程所使用的教材普遍存在内容更新不及时的问题，整体教学方向无法与当前市场上流行的设计理念相匹配；另外，枯燥乏味的教学内容难以激发出学生的学习兴趣，有的学生认为书本上的教学内容无法提升自己的设计水平，不参加课堂听讲，导致课堂出勤率偏低。在这种情况下，各大专业院校应尽快打破传统教材的束缚，积极更新教学内容。教师也可以在互联网上搜集一些市场上较为流行的设计方案，再与教学内容相结合，既达到了传授知识的目的，又帮助学生了解了当前的室内设计的流行趋势。

2、优化教学情境

室内设计是一门实践性很强的课程，即使是大家完成同一个设计任务，每位学生由于实践能力上的差异，导致设计水平也不尽相同。因此，教师应为学生创造必要的教学情境。首先，学校需配备计算机、多媒体设备、制图软件等基础设施，为实践教学提供必务的硬件、软件条件；其次，教学带领学生参观艺术成果展、商品房样板间或者观摩优秀室内装饰成品，提高学生的品鉴能力，丰富他们的设计手段；此外，还可以与一些室内设计公司合作，安排学生到企业当中参加顶岗实习。在实习的过程中，了解市场动态、客户需求与行业发展趋势，将自己的学习重心进行适应的调整，以便于今后更加顺利的走上工作岗位；学校还可以聘请企业中的设计精英为学生讲述室内设计行业流行趋势，通过各种设计实例，讲解公共空间、商业空间与家居空间的区别与关联，帮助学生更好的掌握设计要点，确保他们的设计思维更加贴近市场实际需要。

三、在实践的基础上创新教学方法

1、实例教学法

实例教学法是指将真实案例作为教学资源，提高学生解决实际问题的能力。此外，室内设计课程不是计算机应用、软件操作技能等专门课程的简单叠加，而是通过计算机应用、绘画技巧、艺术设计、空间力学等多个学科的相互作用，最终凝结成一个室内设计成品。要想达到这种教学效果，必须通过大量的真实案例展示或模拟操作，学生才能实现多个学科的灵活运用，具备较高的设计水平与创新思维。

2、分组教学法

在传统的室内设计教学模式下，每个学生都是独立的个体，很少涉及到团队合作。然而，在真实的室内设计工作中，一份完整的设计方案往往是由一个设计团队共同完成的，这就对学生的团队协作能力与沟通能力提出了更高的要求。在日常教学活动中，教师将学生分成若干个设计小组，每个小组布置一个设计任务。在研讨设计方案时，全体员工轮流发言，各抒己见，寻求最佳设计方案。在这个过程中，教师首先进行倾听，然后再给予适当的指导，目的是增进学生之间的交流配合，拓展思维，开阔眼界。

实践证明，培养出具备创新能力的室内设计师是不可能一簇而就的，需要对教学内容与教学模式进行革新，注重理论知识与实践教学的有机结合，加强艺术熏陶，提升学生的品鉴能力。同时，加强校企合作，为学生创造真实的实践机会，为今后顺利走上工作岗位创造有利条件。

参考文献：

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[2] 邓向群.高等职业教育室内设计专业创新人才培养模式初探[J].现代装饰（理论），2016，11：245.

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