王锦川

摘 要：随着新课改的不断深入，我国的教学模式也得到了很大的拓展，为了提高初中历史教学的质量和效果，激发起中学生们的学习兴趣，情境教学法得到了广泛的应用。情境教学法就是教师在课堂教学中进行各种学习情境的创设，让学生们在轻松、和谐的氛围进而获得学习的乐趣，从而产生对历史教学的爱好，达到提高教学有效性的目的。本文对初中历史教学中情境教学的运用方法及策略进行了深入的研究和探索，以期对广大历史教师有所帮助。

关键词：历史教学；情境教学法；课堂提问；多媒体；语言讲述

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-036-01

新的教育体制改革要求中学生要具有全面的素质和修养水平，要求具有正确的人生价值观，历史是一面镜子，要想在千变万化的社会环境中保持清醒的头脑，有一颗积极向上的心，必须要学好历史，以史为鉴，把情境教学法融入到课堂教学中，提高中学生们的学习热情，调动起他们的学习积极性和主动性，让他们在情境的真实体验中去亲近历史，接近历史与现实的距离，达到历史课堂教学质量的进一步提升。

一、运用课堂提问来创设情境

通过课堂提问不但可以活跃课堂气氛，而且还能够充分发挥中学生们的想象力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使他们的逻辑思维能力得到进一步的锻炼和提升。所以作为初中历史教师在进行课堂教学的过程中一定要加强提问教学的运用，用问题来给学业生们创设一个思考与探究的情境，激发中学生们的好奇心和求知欲，让他们在渴望中获得更多的知识。同时，教师还要在课堂教学中引导学生们去提出问题，让他们成为课堂的主体，能够主动的去寻找问题，但从当前初中学生的现状来看，他们的自尊心都非常强，他们害怕自己的提问不成功会没有面子，所以宁愿不提问，不去搞懂问题的来龙去脉，所以在历史课堂教学中，老师一定要对每个学生都有一个全面的认识，这样才能够从他们自身的需要出发，进行鼓励和引导，使他们树立信心，产生勇气。只要自信心增强了，学生们也就敢于直面问题、提出问题，并与老师一起去研究和解决问题。这就需要老师在日常教学中注意自己的语言，对于学生的提问或回答一定要多加赞美和鼓励，即使他们的想法是错误的，也要先对他们的行为提出表扬，这样才能增强他们的自信心，提高他们的学习动力。

比如，在学习到《汉通西域和丝绸之路》的时候，教师就可以结合当前我国所提出的“一带一路”战略思想进行讲解，让学生們认识到丝绸之路的重要性，以及我国当前国家建设与发展的前景，不仅使大家对历史的印象更加深刻，还能够让学生们把历史与现实结合起来去思考问题，从而也就让他们在问题的探索中找到更好的学习方法和思路。

二、运用多媒体教学模式来创设情境

在网络化的社会里，多媒体渗透到社会的每个角落，也进入到我们的课堂之中，进入到我们的具体教学中之中，辅助教师更好开展教育教学，帮助学生更好学习理解知识。多媒体辅助教学模式已经得到了广大教师和学生们的认可和肯定。在历史课堂教学中融入多媒体视频播放，不但可以更加集中学生注意力，调动学生积极性和主动性，还能够提高教学的形象性和生动性，使历史得以真实的重现，给学生产生冲击性的视觉、听觉等方面的感染，能够给学生们更多的体验和感受。同时，在多媒体资料的直观播放中，还能够让中学生认清历史，产生强烈的学习热情。

比如，在学习到《中华民族的抗日战争》一个章节时，老师就可以给学生们观看一些关于抗日战争的影片和视频，让中学生们看到日本帝国主义的丑恶嘴脸，深刻了解日本帝国主义对中国人民的残酷屠杀的滔天罪行，在这样一个个血泪控诉的情境画面中，可以激发起中学生们的爱国热情，让他们受到心灵的撞击，还能够让他们树立正确的人生观、世界观和价值观，能够为保护自己的家园而义愤填膺。

因此，老师要在课前做好课件的准备，可以把《南京大屠杀》或者一些抗日英雄的整合以情境教学的模式在课堂上进行展放，给学生们更多的震撼和触动，让他们更加懂得今天的幸福生活来之不易，从而更加热爱祖国、热爱生活。

三、运用语言讲述来渲染环境，创设情境

历史的车轮已经滚滚而逝，它的过去性是无法改变的，而它的神秘性也是每个学生想要探索的，而在历史课堂教学中，老师运用生动且富有感情的语言讲述来使学生在一种“闻其声如见其人”的情境中，不但可以吸引学生们的注意力，而且还能够给大家留下十分深刻的印象。而且，老师的这种富有感情和激发的语言描绘是任何教学工具都替代不了的，这种语言情境的创设不但能够让历史更具有鲜明性，并且还能够调动起课堂气氛，诱导学生们跟着老师所引导的思路去进行交流与互动，让学生学习更加主动、学习效果更加有效。比如，在学习《最可爱的人》时，老师可以把黄继光、邱少云等等一些为人们所熟知的英雄人物以故事的形式讲给大家听，让中学生在故事的理解中对这些英雄人物产生更多的敬佩之情，从而对抗美援朝的历史事件更加理解，与老师的情感达成共鸣，达到历史学习的实效性。

参考文献：

[1] 吕 娜；运用情境教学法 提高历史教学实效性[J]；考试周刊；2008年02期

[2] 杜三喜；如何在历史教学过程中利用情境教学法[J]；教师；2014年21期endprint