佟磊

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-033-01

“兴趣是最好的老师”，小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

那么，如何提高小学生学习英语的兴趣，完成新课程标准的任务，笔者浅谈几点感悟 。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛 ，引发学生的兴趣和求知欲

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投人学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中-还要特别注意利用上课前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中増加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度， 使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。合理地运用实物、图片、挂图、简笔画，现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。如在教授三年级“Lesson 9 1et' seat！ Let's Drink！”這一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好地激发了学生的兴趣 。

三、注重“以人为本”发挥学生主体作用

以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法 。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

1、合作的师生关系。合作要求教师不以训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生人格上是完全平等的。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

2、和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中存在的师生的“我”和“你”的关系，变成了“我们”的关系 。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

3、互动的师生关系。师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法，学生学习主动、学习成绩提高、教师更受鼓励与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

4、融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态 。

五、开展内容内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用 ”为了增强学生的英语学习兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适宜的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣 。

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如： 英文书写竞争、朗读比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。endprint