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摘 要：素质教育的最终目的是提高全民族的整体素质。作为一名少数民族藏族中学的教育工作者更应该按照素质教育的要求来实施自己的教育教学工作，切实把知识、方法传授于学生，让学生的吸收和消化，并将内化为他们自己的能力，提高教育教学的质量和效率，将来他们更好的服务于人民和社会。

关键词：课堂教学；素质教育；方法的传授；优化心理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-030-01

素质教育的根本目的是为社会和国家培养有文化、有道德、有理想、有担当、守纪律、能创新的合格人才，最终提高全民族的整体素质。我作为一名少数民族藏族中学的教育工作者更应该按照素质教育的要求来实施自己的教育教学工作，用新的教育理念来武装自己的头脑，树立新的教学观、人才观、价值观，从而用发展的眼光看待学生，相信每一个學生会在学习上、思想上、品质上能进步和提高，能成为一个合格的中学生，相信每一个学生将来会做出更大的贡献。世界在变，社会在进步，文化在发展，学生的思想及行为也在不断发展及形成，那么如何在素质教育下把课堂教育教学工作做好，切实把知识、方法传授于学生，并且通过学生的吸收和消化，将内化为他们自己的能力呢？我从以下的三个方面入手浅谈自己的体会及做法：

一、重视方法的传授，培养获取知识的能力

素质教育对教师的要求有了新的定位，教师不再是知识的灌输者，方法的施加者，而是课堂正常进行的组织者、引导者、点拨者、合作者、服务者。教育的每一天都是新的，每一天学习到的知识、方法和技能都有所不同，每一天都有不同的进步和发展。为此，教师的教学内容、教学方法也要跟上时代的需求和发展，要随时代的变化而及时的进行调整，这样才能适应现代教育的要求，才有能力培养现代需要的新型人才。在知识更新速度不断加快的今天，学生在学校里所学到的知识不可能受用一生。学生的考试成绩高，并不能完全的代表教师的教学水平高，还要看学生长远的发展潜力，我们在教学中常常看到这样的一种情况和现象，有的学生虽然考试成绩高，但他在具体的实际操作中能力还不如考试成绩底的学生，出现高分低能的现象，这是为什么、我们作为教师要值得思考和探究。为此我们要重视教育教学的长远利益和效果，要看培养出来的学生是否具有较强的自学能力、是否具有开拓进取的精神、是否具有实际的运用及解决问题的能力，要看是否掌握了终身学习的方法，并是否形成了自我学习的能力。学会学习和掌握终生学习的技能是未来最具有价值的能力，所以教师授之于“鱼”不如授之于“渔”。授之于鱼，只是一日之餐，而授之于渔，会是学生终身受益。传授于学习方法，使学生掌握学习方法，形成技能是我们教育教学的重要任务，更是一种职责。为此我们把教学的重点放在方法的传授和能力的培养上，培养学生获取知识、方法以及分析、判断和运用知识的能力，帮助和促进学生尽快的掌握自学能力，发展自学能力，发挥自我的聪敏才智，从而提高学习质量和效率。

二、优化学生的心理，培养学生自尊自信的心理和品质

国内外的心理学家对青少年的心理健康给予了一个基本的判断标准，正常的指标是：善于学习；了解自我，完善自我；乐于交往，与人和谐；适应社会，勇于挑战；情绪积极稳定；人格结构完整，等等，在这些健康标准之中，是否善意学习、是否情绪稳定、是否与人和谐是判断青少年学生是否具有健康心理的主要指标。健康的心理，能促进学生积极地去学习，能调动学生主动地去自我发现和探究问题，从而有利于培养学生健康积极的自尊自信的品质。每个人的自尊自信的品质并不是先天就有的，而是通过后天努力的学习、积极的生活、踏实的工作中逐步培养而形成的，它的形成还与他的家庭、与他所处的环境、与受社会的教育有关系。有一句话是这样说的：‘跟上好人干好事，跟上坏人做坏事，这充分说明了一个人的发展前途与这个人或与他接触的人有一部分的关系，现在中学生接触的信息较广，一不注意就很容易受到信息中不良言语和行为的影响，从而导致走上歪路或邪路，丧失自尊自信的心理和品质。有的学生在家庭中的是“皇帝或心肝”，由于受到家庭过分的宠爱，他们逐步形成了自尊心特强的个性，过于的自尊而成为虚荣；还有的学生由于过于缺乏自信，连自己的能力都不相信，一遇到困难和挫折就自卑、畏缩，总觉得自己‘文不如人，技不如人，这样长期下去就会失去上进及发展的机会；有的学生一有点成绩就沾沾自喜，存在骄傲自满的情绪，这会有可能对自己的长远发展受到影响，从内难以取得更大的成就。以上的这些严重的影响了学生自尊自信的心理和良好品质的形成。为此，教师在教学的过程中要时刻注意观察每一位学生在学校中的表现及行为动向，如发现有不良行为的举动出现，就要做到随时发现随时纠正。还要抓住中学生善于表现自己，喜欢关心自己的形象，希望得到别人的尊重等心理特点，教师要想方设法提供给他们平台，给予他们表现的机会，让他们大胆地发挥自己的聪明才智，展示自己的才能，教师做及时的指导和点拨，帮助学生树立远大的理想和正确的学习观、人生观、价值观。教师在教学中要善于捕捉学生的“闪光点”，抓住学生的优点，多做一些表扬和鼓励，尽量少批评，俗话说：“好孩子是表扬出来的”，这也有一定的道理。当学生接受表扬时，他就容易产生自信的心理，从而他觉得自己还能行，从此以后他会努力学习和做事，愿意为自己的行为负责，这样有利于培养学生自尊自信的心理和品质。

三、注重实践体验，培养综合能力

一个人能力的形成、培养及发展与他的实践体验是紧密联系的，能力是在实践活动中逐步形成的，在实践活动中逐步发展起来的，也只有在实践活动中才能体现出来，所以可以说：没有实践活动就没有能力。如：演讲能力是在演讲的实践活动中逐渐锻炼而形成及培养出来的，社交能力是在社会的各种实践活动中培养出来的，学习能力是经过长期的学习实践活动及总结而形成和培养出来的，为此，教师的教学要注重学生的体验，要组织学生多开展一些实践活动，学生自己能学习的、能学懂的，教师尽量少讲，学生自己能解决的问题，尽量鼓励他们自己解决，尽力创设实践的环境，给于他们实践的机会，让他们得到锻炼，提高自己的学习能力，培养他们的综合能力，全面提高素质教育的质量。endprint