摘 要：小学美术教育的主要目的在于教会小学生什么是美并培养他们的审美能力，提高他们的动手能力。将小学美术教育与民间美术相结合，可以让小学生了解当地的文化知识，培养小学生的创新精神和实践能力，亦可以促进小学美术教育、民间美术的共同发展。

关键词：民间美术；小学美术；小学美术教育；教育意义；小学教育

常言道，艺术来源于生活。民间美术是来自于民间的艺术，是广大劳动人民在生活中创造出来的艺术。而小学美术教师在进行课堂教学的过程中引入民间美术的知识，不仅十分合适，而且具有一定的教育意义。并且，在小学美术的教学过程中渗透进民间美术，可以使小学美术教育更有实效性。因此，小学美术教师应巧妙进行教学设计，在课堂教学中引入民间美术的相关知识，使学生学有所得、得有所思、思有所获。下面就来简要谈谈在小学美术教育过程中渗透民间美术的教育意义。

一、 在小学美术教育过程中渗透民间美术，可以培养小学生的创新精神与实践能力

当今社会的教育主要要求学生全面发展，崇尚素质教育，而素质教育的主要目的是培养学生的创新精神与实践能力。小学美术的教育也是要引导学生提高动手能力，而将民间美术引入到小学教育的课程中来，可以提高小学生的创新精神与创新意识。民间美术来自于广大劳动人民的创作，是日积月累形成的，人民就是最好的艺术家，学习民间美术，可以让小学生意识到生活中很多日常的事物都可以变成艺术作品，通过对广大劳动人民劳动成果的观察形成他们自己对于艺术的主观意识，激发他们的创新精神与创造才能。在学习民间美术的同时，提高自己对于美的观察力。民间美术不同于小学美术教材上的书法字画，其内容是多种多样的，让小学生观察民间美术作品可以开阔他们的视野，让他们意识到艺术作品的多样性，进而提高了他们的创新精神和思维能力，也丰富了教师的课堂教学内容。

二、 在小学美术教育过程中渗透民间美术，可以让小学生了解当地的地方性文化

民间美术的形式是多种多样的，并且不同的地方的民间美术风格也是不同的，比如民间雕刻、书法字画、手工艺品等。而常言道，艺术是来源于生活的，不同地方的民间艺术不同，所代表的当地的民风民俗也是不同的。教师通过在课堂上将小学美术的教育与民间美术相结合，可以使学生通过对民间美术的学习感受到当地的民风民俗，体会具有地方特色的当地文化。这样可以培养学生热爱生活、善于观察生活的优秀品质，增强他们对于民间艺术的理解以及对民间美术的喜爱之情。

三、 在小学美术教育过程中渗透民间美术，可以提高小学生的审美能力和良好的道德品质

民间美术的形式是多种多样的，它们所表现出的美也是多种多样的。人们都说一个艺术家的作品能够反映出他的人生观、世界观和价值观，同样的，劳动人民的美好品质也蕴含在当地的民间美术作品里。民间的美术作品，都是广大劳动人民智慧的结晶，反映出的大都是當地淳朴、简单、大方、勤勤恳恳、踏踏实实的品质。这也可以体现出当地人民的美好品质。教师指导小学生结合小学美术、民间美术进行学习，有利于小学生体会当地劳动人民的美好品质，有助于他们形成好的审美观念，这种审美观念不仅仅是对物体外表的审美能力，也包括对对品质能力的审美能力，即为对真善美的审美能力。在形成了正确的审美观之后，也有利于小学生美好道德品质的培养。因此，在小学美术教育过程中渗透民间美术，对小学生对于美的认知能力和道德品质的培养乃至人生观、世界观、价值观的初步培养都具有一定的教育意义。

四、 在小学美术教育过程中渗透民间美术，可以让小学生了解中国传统文化并热爱中华民族的文化

民间美术中都蕴含着中国的传统文化，是广大劳动人民对于美的认知，也是他们对于自己所理解的中国传统文化的表达。通过在授课过程中对这些民间美术作品的赏析，教师可以引导小学生们一起体会这些民间美术作品内包含的中华民族传统文化知识，让小学生能够学习到我们中国的传统文化，体会传统文化的博大精深，对中华民族的传统文化加深印象，热爱中华民族的传统文化。

五、 在小学美术教育过程中渗透民间美术，可以提高小学生的动手能力，还可以增加小学生的生活常识

小学生这一阶段的年龄特点导致他们的性格比较活泼好动，喜欢动手操作，思维活跃，积极性高。针对这一特点，小学美术教师在课堂上引入民间美术知识也是十分有效的。比如，一些民间美术作品例如窗花、皮影、剪纸、书法、刺绣、陶瓷等都是需要上手操作的，借此可以培养小学生的动手操作能力，符合他们这一阶段的年龄特点。同时，由于民间美术作品都是由广大劳动人民创造出的，有很多可以反映出一些生活常识，便于小学生学习到一些生活常识，可以增加自己的阅历与认知水平。

综上所述，教师在小学美术教育过程中渗透民间美术，不仅可以使教学内容更加丰富，还可以培养小学生的创新精神与实践能力，增长他们的见识，丰富他们的阅历，提高他们的动手能力和操作能力，让他们了解到中国的传统文化，热爱中华民族的传统文化。在教学过程中，提高小学生的审美能力，培养他们形成正确的人生观、世界观、价值观。为此，教师要充分做好课前准备与课后反思，切实做到在小学美术教育过程中渗透民间美术，将小学美术教育能产生的效果发挥到极致。

参考文献：

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[2]林生维.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].发现：教育版，2016（5）.

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[4]苏丹.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].小作家选刊，2015（30）.

作者简介：

肖坤，河北省邢台市，邢台市桥东区实验学校。endprint