摘 要：自新课程改革以来，义务教育教学课程一直都在探索全新的基础教育课程改革，为了适应更高要求和提高小学语文教学质量，这就要求小学语文教师进一步解放思想，转变教育教学观念。在小学语文教学实践中，如果小学生遇到各种问题，能用已学到的语文知识来解决它，那么这种学习中所产生的快乐会真切地让学生感受到，学生就会真正体会到语文是日常生活和学习过程中不可缺少的基础性学科。实践中要想实现这一目标，就要求一线教师顺应时代要求，适应教育的进步与变革，对当下的小学语文教育教学进行不断地探索与创新。

关键词：新课程理念；语文教学；策略

为适应新课程理念下的小学语文教育教学活动，积极探索小学语文教育教学改革的方针，创建优质的小学语文高效课堂，教育教学的课堂实践中，就要求教师必须把教学中的教学艺术重视起来。进一步树立学生在课堂中的主体地位，让学生在教学中真正积极地参与进来，使学生体验感知语文课堂中的趣味性。当然，小学语文课程的内容十分庞大，也有一些内容相对枯燥的部分，再加上平日教学任务的繁重，课堂的生动高效摆在了一个突出的位置，怎样让小学语文课堂生动高效，就是我对新课程理念下小学语文教学进行的探索与认识。

一、 新课程理念下小学语文教学要提升学生学习主动性与积极性

近几年，随着新课程改革的进一步深入实施，我国小学语文教师顺应了教育的发展，也充分认识到了在教育实践中提升学生学习主动性积极性的重要性。而且这也是我国小学语文教师在实践中必须充分考虑和优先对应的问题，毕竟兴趣在个体学习中起到至关重要的作用。因此，快乐教学和愉悦教学是近几年教师们研究和探讨的热点。如果小学教师在课堂中联系生活中的相关情节，引发学生的关注与兴趣，那么学生的兴趣会被激发，会更加积极主动地学习语文知识，并且在获得知识的过程中体现主动性，从而取得好成绩。教学设计中导语的新颖别致，情景教学的有趣设计和语文课堂的生动活泼都能在本质上体现语文教育教学的趣味性。在教学实践中，语文教师在教学中让学生死记硬背课文或句段，司空见惯，学生会感到枯燥，甚至痛苦，学习效率不会很高。如果小学语文教师在实施这一环节时，精心设计，例如把知识点铺设在有趣的情景中，学生会主动参与，加以体验，印象会深刻，有助记忆。学生在体验小小的成功后，也会有成就感，这也就体验了快乐学习的情景，也會收到好的教学效果。

二、 新课程理念下小学语文教学要对举例精心构思

在小学语文教学过程中注重举例的针对性与启发性，能使学生感受情景，对与所要学习的问题在认识上会更明朗，思路上会畅通起来清晰起来。小学语文知识不是能让人很轻松很容易地理解，那么怎样将抽象的道理与事理简洁地让学生理解呢？举例子、小故事就变得尤为突出与重要。教师在举例时，就要结合学生的认知能力，选择有针对性和启发性的事例，激起学生的好奇心和热情，满足学生想获得知识的心理。在教师举例时注重学科知识的相互交叉，例如，学生对某些影视剧内容、书籍内容、时事新闻有所了解，或者对相关历史地理知识有兴趣，教师可以将相关信息整合入所举的事例中。实践中发现这样符合小学生的心理，能引起他们的兴趣。让他们产生联想与类比，从而体会到语文教学内容的实用性。所以举例子是语文教学中积极关注的问题。选择的事例，是学生熟悉的，有认同感的，这样学生在学习中就会有新发现、新认识。选择设计精巧、针对性强的事例能起到抛砖引玉作用，引发学生进一步的分析，让学生主动有所发现、有所感悟，受到启发、领悟道理。领悟所举事例与课文内容之间的关系，从而让学生理解相关语文知识点。

三、 新课程理念下小学语文教学要注重备课的预期效果

在课堂中采用趣味性启发性的事例提高学生积极性。这就要求对整个备课的环节更加细化。教师有明确的预期效果，对备课活动的各个环节的细化。语文课程标准和教材是两个基本参照，语文每一个年级的课程标准都是在基础面帮助教师理解把握教材，就是对教材的备课，进一步理解教材中单元与知识重点、教学内容、语文结构体系和编写教材意见。对各个方面加以整合，逐一明确总目标、单元目标与课堂目标，更加明确单一课堂目标与教材的关联，当然备课时教师要更注重选择一些新近的时事，有效吸引学生的注意力，增强趣味性。在教师备课的整个过程中还必须注意留有作业，让小学生把学到的知识、感悟到的信息与社会生活相联系，让语文知识实用性变得鲜活起来。所以在布置作业的时候采用简捷不枯燥的作业题目。例如学了一年级的课文《日月明》，鼓励他们在日常生活中去体验日升月出、人多为众的实际意义，用简单的一句两句话说出自己的认知与体会，经过长态化的锻炼，逐步提高学生的口头表达能力，进而启发了学生的思维，培养了学生的观察能力。

四、 新课程理念下小学语文教学要尊重和发挥学生的主体作用

培养学生的个性，促使学生健康发展是新课改的要求，这就要求教师在教育教学活动中摒弃权威意识，充分尊重和发挥学生在学习过程中的主体作用。

现代教学观认为尊重学生的个性特点，课堂教学的主体是学生，学生是合作学习的伙伴。鉴于此，小学语文教师就要转变观念，加强自身修养，主动学习教育心理学的知识。在实践中以真情实感来感染学生，让学生内心真诚地感觉到老师是他们的良师益友，在教育教学中教师也要突破一些教学思路，例如在阅读理解教学过程中，有些答案是具有开放性的，只要符合社会主义核心价值观的理论标准，充分发挥自我认识，拿出时间让他们质疑讨论思考。让他们在自主学习中找到适合自己的学习方法，找到适合自己的学习经验。积累这些学习方法、学习经验。

总之，新课程理念下的小学语文教学，具有极强的艺术性。影响小学语文教学的因素也是多方面的，例如有教师的因素，有学生的因素，也有教材的因素，还有课堂环境的因素等等，为了提高新课程理念下的小学语文教学的高效性，我们有必要以教学理论作指导，经过自己的不断实践与探索，不断总结、不断完善、不断创新，熟练地运用小学语文教学的有效策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，04：24-28.

[2]赞科夫.《发展性教学理论》.

作者简介：

鲁斌鸿，甘肃省武威市，凉州区五和镇支寨小学。endprint