摘 要：当今社会，阅读是关系学生发展的重要因素。前苏联教育家说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而绘本阅读是孩子最喜欢的阅读方式之一，低年级学生活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本更是低年级小学生阅读的首选之物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，如何让绘本教学更加有效，让绘本教学提升学生的语文素养。我将从绘本教学的意义和方法这两方面谈谈自己的看法。

关键词：低年级；绘本教学；意义；方法

一、 绘本阅读教学的重要意义

绘本常常被称为“人生的第一书”，不但适合孩子读，也能吸引大人的眼球。绘本是孩子最早接触到的书，孩子们在书本中会得到自己的需求，找到自己的快乐，从而渐渐地喜欢上阅读，可见，绘本阅读对于提高孩子的阅读能力、开阔孩子的视野、提升孩子的文化素养有着十分重要的意义。

1. 培养学生的语言表达能力。

我们每天在课堂上利用固定的时间，给孩子朗读一些充满诗情画意的诗文、童话、故事等，既可以提高学生的朗读水平，也可以让孩子尽快地学习汉语，积累一些优美的诗句。同时，家长可以通过这样的诵读活动，加强和孩子之间的情感交流，建立起良好的亲子关系。这对于家长来说，在提高孩子语言表达能力的同时，又增长了自己的知识，何乐而不为呢？

2. 培养学生阅读兴趣。

绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本，他们已经在破万卷书、行千里路了，他眼中的世界更加丰富，也更加美丽起来。在大量的课外阅读中，绘本以其精致的画面、飞扬的想象、充满童趣的语言，有别于其他儿童读物，最能吸引低年级学生的目光和兴趣。我觉得阅读教学要从娃娃抓起，特别是习惯的培养，宜早不宜迟，而真正起到引领作用的书籍当属绘本，它可以说是孩子的“启蒙老师”。

3. 培养孩子的艺术情怀

低年级的孩子眼中的真善美标准还未形成，他们的内心是单纯的、空白的，这时就需要有正确的指引思想让他们逐渐成熟，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观，而绘本就起到了这样的作用。孩子们只有通过阅读绘本，走进绘本中的世界，在一个个生动有趣、富有教育意义的故事中学会解决问题的方法，学会自我判断，明白做人的道理，在轻松愉快的绘本阅读中感悟生活，进入绘本人物的内心世界，促进学生对人生的感悟和思考。

二、 绘本教学的有效方法

绘本采用丰富多彩的画面，再配上有趣的语言文字，从而吸引孩子的眼球，让他们慢慢喜欢上阅读。那我们要如何引导孩子正确地走近绘本，发挥绘本的重要作用，做到有效阅读、快乐阅读，让绘本成为孩子茶余饭后必不可少的“点心”呢？我结合个人实践经验，按照“猜”“说”“演”“画”四部曲进行绘本阅读教学。

1. 猜

每一部绘本作品都隐藏着有趣的故事和深刻的道理，我们在接触绘本时不能一味简单地看图读文，而应该充分挖掘绘本中一切可以利用的资源。教师可以从封面开始，指导孩子用慧眼观察，展开丰富的想象，然后用合理的语言表达自己的想法。比如在《肚子好饿的毛毛虫》这本绘本的封面上，是一只可爱的毛毛虫，我引导学生观察封面，让他们认真观察画面后，闭上眼睛进行大胆的想象，提出自己的猜想，这短短几分钟的时间不仅丰富了孩子的想象能力，还激起孩子学习绘本的兴趣。

2. 说

具有一定的语言表达能力是学生学习语文的基本要求，而在学生之间进行这种绘本阅读对话式的训练，正是提高学生语言组织能力和表达能力的重要渠道。通常，说的方式有以下几种。

（1） 串珍珠式的说。就是将文本中有关联的图片放在一起处理，对故事情节的猜测很有帮助，也能帮助学生学会联系“前图”来读书的方法。比如，我在执教《飞天猫和沙漠鼠》时，我让学生们说说这22个小故事放在同一本书里，它们有内在关联吗？这样在读书的过程中，学生会慢慢地养成联系前文读书的习惯，久而久之，会自己将一个人物的故事串成一条线索去梳理。

（2） 续编故事的说。合上一本绘本故事，就是故事读完了吗？肯定不是。续编故事指的是教师指导学生对绘本故事情节进行想象，把故事续编下去。仔细去观察、品味一本绘本故事，总会发现作者会在绘本的细微之处打开另一扇窗，引导教师和学生继续想象、续编。比如在绘本《爷爷一定有办法》中，我故意制造悬念，约瑟爷爷给约瑟做完衣物后所剩的碎料又到哪里去了？绘本每页书的下面都有老鼠的一家，约瑟衣服布料越来越少，就意味着小老鼠一家的布料越来越多。小老鼠一家因为蓝色布料，又会发生什么有趣的事情呢？请同学们续编《小老鼠和蓝布的故事》。在续编故事的过程中，学生想象力丰富了，同时，口头表达能力也大大提高了。

（3） 训练语言的说。绘本的语言具有形象性、重复性和简洁性的特点。在教学中应让孩子感受其语言的魅力，在开心阅读中积累语言。特别在绘本中，有很多句式是值得低年级学生去练习，以此锻炼学生口头表达能力。

3. 演

（1） 游戏式表演。针对低年级的孩子注意力容易分散、好奇心较强的特点，因此在教学中，我们要尽量创设一些生动活泼的游戏，让孩子在玩中学，学中玩，从而克服学生在长时间的阅读活动中产生的疲惫感，做到有效阅读。

（2） 童话剧表演。低年級的孩子具有丰富的想象力和很强的模仿能力，因此我们可以让学生在轻松愉快的教学氛围中自由表达，自由表演，有效地获取知识，自然而然地对学生进行个性塑造和人格的培养。在《山猫怎么办》的教学中，我让学生们分角色饰演山猫和田鼠，演一演各自的出洞办法，让学生自然而然明白和睦相处的重要性。

4. 画

低年级学生，特别是一年级的学生，喜欢涂鸦式的画画，可以让学生动手画一画，写一写，从而简单理解文本的内容。比如在执教《像爸爸一样》时，我让学生动笔画一画自己的爸爸，学生的兴致高涨，十分愉悦地进入了文本的世界。就是在这样的活动中，学生的阅读习惯在慢慢地养成，阅读氛围也越来越浓厚。

总而言之，在低年级进行绘本阅读教学，能有效提高学生的阅读、思维等语文能力。当然，这需要老师当一个明智的引路人，把学生带入知识的世界。请记住：有绘本的童年是有颜色的童年，享受阅读的孩子一定是幸福的孩子。

参考文献：

[1]袁晓峰.“绘本快乐阅读”课——开放的理念和实践让孩子去热爱和渴望[M].人民教育出版社，2006（23）.

[2]宋旭.《绘本文学圈》[M].浙江少年儿童出版社，2015，8.

作者简介：

邱龙瑛，福建省泉州市，泉州市泉港区益海实验小学。endprint