摘 要：随着我国教学改革不断深入，人们对初中学生的英语听说能力培养给予了高度重视，但是从目前的情况来看，初中英语教学还存在着一定的问题，导致学生的听说能力较差。本文首先分析了现阶段初中英语教学存在的问题，然后提出了在网络教学模式下提高初中英语听说能力的措施，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：网络教学模式；初中英语；听说能力

一、 引言

随着新课标的改革，对于中小学英语的学习，教育局更加重视对学生听说能力的培养和训练，以切实提高学生的英语语言运用能力为宗旨，要求教师不要局限于传统的应试教育，利用多媒体技术等网络技术来提高学生的英语综合学习效率。

二、 现阶段初中英语教学存在的问题

1. 口语语言学习环境欠缺

英语作为一门语言学科，必须从听、说、读、写方面来综合入手，才能有效提高学生的英语语言综合素质。当前，在初中英语课堂上教师通常过多地注重于单词、词汇、阅读及解题策略等方面的教学，而忽略了对学生口语的训练和提升，导致课堂上学生练习英语口语的语言环境欠缺，从而导致学生的听说能力得不到良好的训练。

2. 教学模式比较枯燥

从目前的情况来看，很多教师依然采用较为传统的教学方式，虽然很多教师都将多媒体运用到教学过程中，但是对于教学内容和教学环节的设计却较为枯燥，很多学生都提不起兴趣。如果英语教学的模式不能吸引学生的注意，激发学生的参与热情和兴趣，对学生英语听说能力的提升会造成不好的影响。

三、 网络教学模式下提升初中听说能力的措施

1. 利用多媒体组织多样化的教学活动，激发兴趣

在网络教学模式下，要想提升学生的英语听说能力，教师还应该采用多样化的教学方式，充分利用多媒体开展各种各样的教学活动，让学生能够积极参与到英语听说训练当中。初中英语内容非常广泛，涉及的知识点、话题非常多，针对不同的教学内容，教师应该结合教学内容的特点来开展针对性的活动，以激发学生的兴趣。

例如，在仁爱版七年级“How can I get to the library？”教学中，教师可以采用视频资源来组织活动从而激发学生的兴趣，在教学的一开始可以导入《北京欢迎您》这个小品。通过观看小品，学生可以体会到学好英语的重要性。看完视频之后，教师提出问题，让学生利用所学习的知识来回答问题，从而掌握go up/down/along this road（沿着这条路）、turn left at the first turning（在第一个拐弯左转）等常见的英语问路和指路的句型。此外，教师也可以以小品为背景，创建情境，让学生针对指路、问路等展开对话，从而加强学生对相关句型的使用，并不断提升英语听说能力。

2. 利用多媒体营造英语听说的良好氛围

英语本身就是一门语言教学，因此创建语言氛围非常重要，同时初中生也非常好动，注意力不容易集中，教师创建有趣的情景也可以使学生的注意力集中，在具体的语言情境和语言环境中开展有效的教学活动，组织各种英语听说氛围，并调动学生的积极性参与其中，从而取得良好的英语教学效果，提升学生的英语听说能力。

例如，在学习仁爱版八年级“Im going to play basketball”这一课时，为了让学生取得良好的学习效果，能够听懂和开口说一些关于球类运动的单词和句型，教师一定要创建良好的英语听说练习氛围，让学生通过英语对话的方式来学习球类运动的单词，同时还可以较好地掌握到交流过程中使用的英语句型。此外，教师可以充分利用多媒体创建有效的氛围，利用网络资源展现pingpong bat、basketball、soccer、volleyball、table tennis等图片，同时播放语音What is it，学生就会在教师的引导下开口说出soccer /volleyball……为了让英语听说的环节更加深入，教师还可以提出问题“Do you like playing volleyball？”，让学生都来说一说自己喜欢哪些球类，在具体的语言环境中，学生就会急迫想让别的同学知道自己喜欢哪些球类，大声说出 “I like playing volleyball.”“ I have a tennis ball”等，具體的语言环境中引导学生听说英语，在不知不觉中就能够提升学生的英语听说能力。

3. 加强听说结合教学

英语课堂上，教师可以准备一些有趣的听力材料，利用多媒体、语音教室等播放出来，通过英语经典电影中的对话语段来展现英语，对学生的学习兴趣可以起到积极的促进作用。比如可以在学习“The Sound of Music”这篇课文时，利用多媒体播放英文电影的经典对话桥段，以及介绍以英语为母语国家的一些有趣的俚语等来激发学生对英语语言听说的兴趣。在听力教学中，教师还应该针对听力材料的内容提出一些问题，让学生听英语更有针对性和目标性。此外，教师也可以指导学生多听听材料中单词的发音、长难句的断句方法、句子的语气和语调等，这对纠正学生口语的发音可以起到良好的效果。此外，教师还可以播放一段英语故事，让学生听完之后用英语复述故事中的内容，让学生大胆发声，从而有效练习学生的英语听说能力。

四、 结语

网络模式下要想提升初中学生的英语听说能力，教师可以采用多媒体组织多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，利用多媒体营造英语听说的良好氛围，同时加强听说结合教学，以此来不断提升学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]张玲.新形势下初中学生英语听说能力培养的探索与研究[J].新校园旬刊，2014，17（3）：199-200.

[2]林春达.网络教学模式下提高初中学生英语听说能力的探索[J].当代教研论丛，2016，21（8）：112-113.

[3]朱正琼.新课标下初中英语培养学生听说能力探究[J].科海故事博览·科教创新，2014，12（1）：124-125.

作者简介：

李桂英，福建省南平市，光泽县光泽一中。endprint