陈洪

摘 要 在新一轮新的理念指导下，小学科学课堂上出现了前所未有的活力与生机，班班通的使用使课堂教学显得热闹非凡，也滋长了老师们备课的惰性，课堂上学生实际的实验操作更是少得可怜，而且担任科学教学的大多数是兼职老师，上起科学课匆匆走过场，打开班班通胡乱热闹一番，有纸上谈兵之嫌，本人疾声呼吁：科学课不容忽视，不可泯灭孩子们探究科学的激情。几年来，在备受歧视的科学阵地“摸爬滚打”，也努力钻研了课堂教学策略，偶有所获，下面就如何提高科学课堂教学有效性谈些个人的浅陋看法。

关键词 科学;课堂教学;有效性

中图分类号：93，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0214-01

一、创设情境，科学导入，科学课堂教学有效性兑现的第一招

导入艺术讲究的是第一锤就敲在学生的心上，“良好的开端等于成功了一半。”

导入不仅是宣告一节课的内容更是调整学生的学习兴趣，一节课导入的成败直接影响整节课的效果。诸课开头难，一堂科学课的开头也不例外，努力钻研，方法总会有的，其中要诀六个字：“精简、新颖、悬巧”。

（一）精简

就是导入语言精炼简洁，抓住关键，画龙点睛，绝不拖泥带水。如上六年级下册《有趣的食物链》我直截了当地以学生熟悉的谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”入手让学生找出吃与被吃的食物关系，这样开门见山导入，整课的学习目标也就一目了然。

（二）新颖

讲究形式的新颖或故事导入或游戏或魔术或课件动漫引入，不能千篇一律。要激发学生强烈的求知欲望。如教四年级上册《认识空气》一课，一开始就说“孩子们，刘谦表扬的魔术喜欢吗？”同学们顿时来了兴趣。我趁热打铁演了一个小魔术：将蜡烛点燃固定在一块小木块上，又拿了一个较高的烧杯，将燃烧的蜡烛倒扣入水中，让学生看水中的蜡烛。学生们看到水中的蜡烛竟没有熄灭，惊讶不已。师：想知道其中的奥秘，就一起学习新课。这样导入，一下子吊起学生的胃口，效果甚佳。如果用老式的猜谜法——“同学们看不着，摸不着，一时一刻离不了，这是什么？”那样导入新课学生腻烦之感不言而喻。

（三）悬巧

精心设计巧妙布局，给学生留下一点奇妙的悬念，以紧扣学生的心弦，吸引他们刨根问底。如上三年级一节科学《物体在水中的沉浮》，我利用乌鸦喝水的课件，向学生激疑：乌鸦怎么喝到水？假如乌鸦将石头换成小木块，能喝到水吗？你是怎么想的？一石激浪，课堂上顿时活跃起来，同学们的脑海中有关石头下沉木块漂浮的已有经验被激活，很多学生说;“石头重，木头轻。”我就看准火候，引入课题：“物体在水中的沉浮究竟与什么有关呢？今天让我们带新奇的问题一起来探究。”教室里学生兴趣盎然，激情沸腾起来。

教无定法，贵在得法，至于哪一种导入方法更能提高课堂教学的有效性，也要灵活应用。导入仅仅是开始，还不是一堂课的重头戏，因此在时间的控制上，还要必须把握分寸，不能盘桓太久，以免喧宾夺主。

二、巧用多媒体，科学课堂教学有效性兑现的第二招

利用多媒体在声像等方面优势可以最大限度地调动学生学习的积极性，丰富课堂的教学容量，激活一度僵死的课堂教学，提高课堂教学的有效性。不用课件，懒得开班班通，这种行为是可恶的，滥用课件更是可怕。好钢用在刀刃上，多媒体用到恰到好处可以达到事半功倍的效果。

（一）用在教学重点之处，化抽象为直观

四年级下册《养蚕》这一單元，是最让人伤脑筋的一单元，由于受环境的限制，学生根本没有养蚕的经历，让学生通过课文的白纸黑字，干巴巴地了解养蚕的经验，太枯燥抽象，教师一定要通过精彩纷呈的动漫课件，配上生动有趣的解说，让学生真切欣赏蚕一生轰轰烈烈的蜕变过程及养蚕历史。教师轻松地把握了教学的重点，学生也直观地获取了新知。

（二）用在学生困惑处，化难为易

当学生对科学概念处于混淆不清的状态时，可以适当运用直观形象的多媒体课件，解开学生心中的疑团。

三、以探究为核心，科学课堂教学有效性兑现的重要一招

《科学课程标准》指出，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动是实现有效课堂的主要途径。如教四年级下册《食物在人体中的消化》一课按以往传授知识为中心组织教学，教学目标的实现就会变成死记硬背，对学生学习无益，因此这课我设计了以下的教学环节。

听会忘记，看能记住，做才能会。学生只有在做中才能获得体验。科学课上学生获取的新知绝不是老师强加的，而是学生在老师的引导下，在经历了一个个科学探究过程后才能得到。如上学期我上的一节学区科学公开课《研究磁铁》，整节课以探究为主线设计教学，通过一个演示实验三个分组实验操作发现磁铁的一些基本性质，课的三分之二时间让孩子们做实验，老师“袖手旁观”，只在关键处启发引导总结。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。每一节的科学课能安排的实验我尽量不忽略，有的实验材料仪器室无法提供，是灵动的，我会千方百计让学生课前自备实验材料。“巧媳妇难为无米之炊”，每一年教六年级下册的《变色花》一课，我都到逛超市买紫甘蓝制成酸碱指示剂，带到课上分组给学生实验，学生也自备一些待检测的食物如白醋，洗衣液，水，酱油，香水一类，保证课堂实验的顺利完成。

总之，课堂艺术博大精深，以上片言碎语仅是本人从自己的教学随笔中选取串拼的，某些观点有待改进提升。