陈向同

摘 要 问题的提出，能够引发学生思考和深入分析，从而活跃学生的思维，集中学生的注意力。因此，小学数学教学中教师要注重结合教学内容提问，调动学生主动探究教材中的知识点，使学生自主探讨并总结答案，增强其探究能力和自主归纳能力。此外，还应分层提问，并预留时间引导学生发问，促使学生积极解决问题，提高学习效果。同时，教师对于学生提出的问题，应及时答疑解惑，使学生不再感觉困惑，进而在学习中深入理解知识，扎实掌握课程内容，进一步提高数学教学效率。

关键词 小学;数学教学;问题

中图分类号：G628，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0149-01

当前，小学数学教学过程中教师要想激发学生学习兴趣，应改变传统的教学方式，更新教学理念，并深入落实提问教学法，在教学中立足于教材内容提问，结合不同層次的学生提出难度不同的问题，促使学习能力较差的学生轻松解决问题，增强学习的自信心，进而主动学习数学知识。同时，还可以引导学生举手提问，增强学生提问意识，进一步提高学生的提问能力，有利于提升数学教学效果。

一、以往小学数学教学中存在的问题

过去在小学数学教学过程中教师主要以讲解知识为主，忽视提出问题，难以激发学生好奇心，无法增强学生的学习动力，导致学生注意力容易分散，对数学知识理解的不透彻，并且在没有完全理解的基础上，死记硬背知识点，很容易忘记之前所学的内容，考试中无法快速梳理思路，无法做出正确的判断，降低了学习的积极性，不利于构建高效课堂。此外，教师的教学方式死板，不注重创新教学模式，学生与教师的配合度差，最终也影响到学生数学学习的发展。以下文章对于这一教学现状，提出了运用提问教学法，以唤起学生求知欲，激发学生主动探究知识，并在探究中解决问题，有效提高学生解决问题的能力。

二、浅探小学数学问题解决的策略

（一）引导学生提问，活跃学生思维

当前，小学数学教学中教师应以学生为中心，做到以学生为主，讲解数学知识时，为学生提供举手提问的机会，并引导学生举手发问，确保学生快速的掌握知识。而对于踊跃提问的学生教师应予以鼓励和表扬，以此激励学生主动提出自己心中的疑惑，这样教师才能够详细讲解和分析，在教师的引导下，学生深入理解知识，并在完全理解后，轻松记忆和掌握数学课程内容，学习效率有所提高，有利于提升数学教学效率。可见，鼓励学生提问，能够活跃学生思维，使学生勤于思考，并在学生深思熟虑之后，举手发言提出问题，及时答疑解惑，使学生理解和掌握数学知识点，高效学习数学知识。此外，学生提问，能够活跃课堂氛围，使学生在宽松的氛围中发挥主观能动性，勇敢表述问题，进而敢于提出疑问，以提高学生的思考力和提问能力。

（二）创设问题情境，激发学生求知欲

现阶段，小学数学教师积极改变传统的教学方法，教学过程中积极运用提问教学法，通过提问引入疑问，创设问题教学情境，激发学生求知欲和学习兴趣，促使学生主动分析问题后，积极带着问题探究教材中的数学知识，逐渐增强学生的自主探究能力和学习动力。

例如：学习《认识物体和图形》时，教师提出问题，不同的物体和图形都有哪些特征？以此布置悬念，使学生积极性和主动性被调动起来，自觉思考问题后，仔细观察课本中的各种图形和物体，认真研究各种图案和图形，进而总结整个图形的特征，提高了学生课堂学习的效果。教师对于学生出色的表现给予鼓励，激励学生更加主动解决问题，促使学生积极自主分析和归纳，进一步提高分析能力和总结能力。同时，解决问题时，学生加深了对数学内容的理解和认知，进而快速认识各种物体和图形，有效提高数学教学质量。

（三）分层提问，调动学生主动探究

在进行小学数学教学时，教师应根据不同层次的学生，分层提问，全面考虑到不同层次的学生理解能力和学习能力有所差异，从而提出不同的问题，促使各个层次的学生都能轻松解决问题，使学生对学习数学信心倍增，并以最佳的状态总结答案，进一步提高学生的自觉性和主动性。

例如：学习《轴对称图形》时，教师可以分层提问，对于学习能力较差的学生，适当降低问题的难度，使学生高效总结答案，帮助学生建立自信心，同时提高学生自主归纳能力。此外，对于学习能力较强的学生，教师应增加问题的难度，激发学生主动分析教材中的知识，以及认真观察轴对称图形的特点，并概括出答案。由此可知，分层提问，有利于促进全体学生在原有的基础上有所进步，最终取得理想的教学效果。

三、总结

综上，小学数学课堂教学中教师为了唤起学生学习兴趣，可以根据教材内容提问，以此布置悬念，创设问题情境，促使学生主动探究教材中的知识，并自主探究中归纳出答案，整个过程中调动起学生的积极性，转变学生被动学习的状态，同时提升学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生主动归纳知识点，以提高学生的总结能力和探究能力，表明运用提问教学法具有重要意义。

参考文献：

[1]杨小凤.浅探小学数学问题解决的策略[J].中华少年，2017（15）：130.

[2]唐冰.浅探小学数学问题解决的策略[J].中国校外教育，2016（25）：72?76.

[3]武娟.小学数学问题解决教学浅探[J].教育，2016（25）：52-53.