李艳

摘 要 小学数学教师应当优化教学手段和四则混合运算之简便运算的教学模式，全面提升学生的数学计算能力和整体数学素养。下面，笔者将从“通过故事和游戏优化教学模式，激发学生对简便运算的学习积极性”“基于信息技术提升四则混合运算之简便运算教学趣味性”“基于信息技术提升四则混合运算之简便运算教学的准确性”两方面入手，就如何优化教学模式，提升四则混合运算之简便运算教学成效展开浅显的探究。

关键词 小学数学;简便运算;计算能力;趣味教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0238-01

在数学教学中教师应当借助多媒体技术的力量，贯彻趣味教学理念，不断优化课堂教学模式，以更加具有趣味性、引导性、科学性的授课方式，在规律讲解、课堂练习、课后复习等诸多方面引导学生积极参与到简便运算教学中，借此有效提升学生的计算素养。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对以上话题进行浅显的探索和研究，望笔者的拙见能引起众读者的深思和共鸣。

一、通过故事和游戏优化教学模式，激发学生对简便运算的学习积极性

四则混合运算之简便运算教学涉及诸多运算规律和法则，需要学生进一步学习和记忆。相比较于语文、英语等具有会话性质和图文欣赏性质的学科，数学主要以数字、数学符号、规律法则的形式为主，稍显枯燥。小学数学教师应当利用故事教学和游戏教学法教授课程，让学生在故事欣赏和游戏体验中自主探索，以此，在增强他们主体地位的同时，还能提高他们对简便运算学习的积极性。

例如，在教授简便运算的知识时，笔者便为学生讲述了森林王国收集并发放苹果的故事，故事中有两只小狗（每只小狗采集了3个苹果），两只狐狸（每只狐狸采集了4个苹果），一只狮子（采集了6个苹果），他们收集的苹果要平均分给这5个小动物，试问每只小动物能获取多少个苹果？学生自听完故事后均十分感兴趣，积极投入到计算和思考中。笔者挑选了两名学生请他们给与自己的计算结果，并鼓励其表述自己的计算过程和方式。

事实证明，两位学生均是依照传统的计算方式将各种小动物的苹果数目计算出来后相加，最后再除以动物总数，由此得出最终计算结果，具体运算过程如下所示。

小狗采集苹果数目：2×3=6（个）

狐狸采集苹果数目：2×4=8（个）

狮子采集苹果数目：1×6=6（个）

动物采集苹果总数：6+8+6=20（个）

动物总数：2+2+1=5（只）

每个动物获取苹果数目：20÷5=4（个）

稍后，笔者特地挑选了几名同学并准备了相应数量的苹果作为道具，请学生实际表演以上故事，并借此方式检验刚刚两位学生回答结果的正确性。

在检验到两位学生的计算结果确定正确后，笔者提问道：“那么同学们，在计算过程中是否有其他简单的方式呢？換言之，我们是否可以依靠一个计算公式便将结果计算出来呢？”

在学生进行了相关思考和讨论后，笔者为大家在黑板上板书出刚刚故事的简便运算公式：

（2×3+2×4+6）÷5=4

随后笔者再次询问学生：是否有更加简便的运算形式呢？

学生回答：因为小狗和狐狸数量一样，可以运用式子“2×（3+4）”直接计算出小狗和狐狸的采集苹果总数14。

笔者对此给予了肯定。以上是笔者结合简便运算规律自己构想的数学故事，笔者根据学生天生爱玩的性格特点，创造了此游戏教学方式，这种童趣的故事和游戏的方式能将抽象的数学知识具体化，从而有效激发学生的课堂参与度和学习积极性，有助于学生正确谨记数学概念和法则等数学知识。

二、基于信息技术提升四则混合运算之简便运算教学的准确性

随着社会的进一步发展，在现代教育中应用信息技术已成为当今教育教学现代化的重要内容。因此，在小学数学教学中，教师可以基于信息技术优化教学模式，从而帮助学生突破教学的重点和难点，提高简便运算的课堂教学效率。

首先，教师可以利用信息技术汇总学生常出现运算题型以及学生运算错误的原因。这样，有数据作支撑可以帮助学生知己知彼，逐步攻克难关。笔者便对此进行了汇总研究，原因如下：运算顺序错误;规律记忆不清楚;把第一步算得的结果都写在算式前面的错误;计算期间缺乏兴趣不认真等。

其次，教师还可以利用信息技术强化简便运算课堂练习和重难点错题汇总，以提升学生计算的准确性。例如，教师可以利用计算机进行辅助教学，通过excel表格设计适合学生水平的练习文件，从而代替传统的练习册和测验试题。将信息技术应用于小学数学教学中，不仅仅是将课本上的题目转移到计算机上，而是通过计算机软件和简单的教学设计，帮助学生避免原来教学中的繁琐和枯燥的弊端，从而激发学生进行课堂练习的兴趣。当学生利用信息技术辅助四则混合运算之简便运算的相关练习时，通过Excel表格的数据处理功能，学生在练习结束之后，通过按回车键就可以直观地看到问题的对错，从而加深学生的理解。

综上所述，教师应当优化教学模式，以趣味性的方式引导学生积极参与到学习中来，不断提升学生的计算能力和数学素养。

参考文献：

[1]王正清.提高小学数学课堂教学效率的几点浅见[J].科学大众（科学教育），2010（2）.

[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（06）.