游贤琼

摘 要 新课改以来，随着我国素质教育理念的广泛普及，学校教育也逐渐摒弃了以考试成绩作为课堂教学唯一的价值取向标准，转而愈发注重培养学生全面、综合的素质能力。以小学数学的教学为例，在对学生们进行数学理论知识的教学之余，又加强了对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养。本文接下来的写作内容便以此为核心，围绕如何在课堂教学培养和提升学生的数学应用能力，做如下总结。

关键词 小学数学;应用能力;课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0233-01

数学学科作为学校教育当中最重要的一门学科，对学生们的智力开发有着不可替代的作用。同时，小学阶段的学生们也是接受知识教育，学习各种技能的启蒙阶段，因此，在这一时期培养学生们的数学应用能力，对培养学生养成良好的数学应用意识和习惯，积累数学知识的应用经验都有着十分重要的意义。然而，这一时期的学生们，也由于身心成长的不足，在各个方面的学习基础也相对的薄弱，若没有有效的教学方法加以引导，则必然起不到明显的教学效果。因此，我们在实际教学中，应当深切结合数学知识特点，以及小学生们的身心发展规律，如此，才能对课堂的教学作出有效的设计。

一、依托生活教学，激发应用意识

数学知识来源于生活，同时又终将应用生活，这是人们对数学学科最准确的一个定位。诚如斯言，数学是人类生活的工具，而数学发展至今，人们的生活中也處处都有数学的存在，无形中，数学在时时的影响着人们的生活、工作的效率和方式。由此可见，在课堂教学中，依托生活作为前提，进而对数学知识进行教学，是激发学生数学应用意识，使课堂教学得以更深一步进行的最行之有效的方法之一。它的具体实施过程如下。

例如：在教学“分苹果”这一节的相关内容时，我便借助生活中的应用相关应用场景作为依托，对课堂的教学作出了设计。本节的教学内容是《除法》知识教学中的一部分，教材中列举了分苹果的情境引入了竖式计算的方法，我便借助这一情境，在课堂中提供苹果的道具，让学生们实际的经历分苹果的过程，进一步体会除法在生活中的得以应用的重要意义，以及除法与生活之间的密切联系性等。通过这一形式的引导之后，小学生们对于除法知识在生活当中的具体应用也有了较为准确的认识，并初步形成了应用数学知识便捷解决实际问题的意识，从而使得数学应用能力的培养得以更深一步的进行。

二、团队竞赛引导，提高应用积极性

小学生们囿于这一年龄阶段的认知限制，以及身心发展的不成熟，对于知识的学习没有足够全面、正确的认知，因此，在学习的过程中不能端正态度，造成积极性的缺乏。基于这一现状，我们在培养小学生数学应用能力的课堂教学中，应当首先着手于对此的弥补，进而才能做出进一步的教学。上述已经说过，小学生们在这一时期的身心发展是不成熟的，因此，也有着较强的争强好胜的“虚荣心”，我们可以充分利用学生们的这一普遍身心特征，通过在课堂中开展以小组为单位的关于数学知识应用的团队竞赛活动，进而以此来加强学生们的积极性。

例如：在教学“长方体的表面积”这一节的相关内容时，我便借助团队竞赛的形式，对学生们进行了相应的教学引导。如：我在课堂中事先为学生们准备了几个不同大小的长方体盒子，在教学之余组织学生们以小组为单位，应用课堂所学知识对其进行面积的计算，以速度和正确性作为比赛的前提。这一新颖的教学形式，加之小学生们的胜负心理作用，便立刻激发出了学生们积极参与的热情，并通过过程中的实践操作，极大地提高了学生们对本节知识的应用能力，从而使课堂教学的预期目标得以顺利的实现。

三、组织实践活动，增强实际应用能力

实践是检验真理的唯一标准，因此，在课堂教学中组织学生们开展以课堂所学知识为核心的实践操作活动，对于提高小学生们的数学应用能力是有着十分重要的作用的。并且，小学阶段的学生们通过参与实地的应用活动，对于其自身生活经验的积累，以及身心发展的综合素养都有着十分积极地促进作用，这些都对学生引用数学知识解决相关问题，养成数学应用习惯有着极好的铺垫作用，因此，我们应当将之充分地利用起来。

例如：在教学“复式折线统计图”这一节的相关内容时，我便结合复式折线统计图的教学，组织学生们进行了相关的应用实践活动。如：我在课余时间组织学生们通过互联网查询，针对于我国南北方两个地区上个月的最高气温变化情况，进行了数据的统计，同时相应的制作了表示变化情况的“复式折线统计图”，使学生们在此过程中能够初步体会“复式折线统计图”为分析数据所带来的便捷性。同时，实际的动手操作也极大地锻炼了学生们的数学应用感悟，从而为提升小学生的数学应用能力奠定了坚实的基础。

总而言之，随着素质教育理念的不断深入发展，以及人们学习观念的转变，在小学数学的课堂中培养学生的数学应用能力，都是十分必然的。我们在实际教学中，要准确把握这一点，以开放的教学理念去对待课堂的相关教学，如此，才能为学生们创设更加高效而合理的学习平台。

参考文献：

[1]陈明非.小学生数学实践应用能力培养研究[J].中国校外教育，2018（17）.

[2]陆彩兴.论如何提高小学生应用数学知识解决实际问题的能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）.