黄玉杰

摘 要 目前，在我国进入21世纪之后，伴随着国内教育水平的不断提升，国家强调一切以学生发展为中心的素质教育已经成为现阶段体育教学的主导方向，在体育教学过程中，不仅要强调学生的全面发展，更强调尊重学生的个体个性特征。少年儿童的个性发展是促进社会保持进步的重要影响因素，体育以其特殊的教学方式为少年儿童的个性发展提供良性的空间。

关键词 体育教学;引导学生;个性发展

中图分类号：G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0210-01

个性是指能明显区别于其他个体并能体现出的独特的整体特征。现代心理学认为，个性一般包含心理倾向性特征和个性心理特征两个方面，其中心理倾向性特征指支撑个体活动的基本动力，能影响个体其他的心理活动，可清晰的反映出个体的世界观、价值观、理想、信念及兴趣爱好等维度。现阶段，伴随着教育水平的提升，强调一切以学生发展为中心的素质教育已经成为体育教学的主导方向，在体育教学过程中，不仅要强调学生的全面发展，更强调尊重學生的个体个性特征。少年儿童的个性发展是促进社会保持进步的重要影响因素，体育以其特殊的教学方式为少年儿童的个性发展提供良性的空间。

一、发展学生个性的积极作用

（一）体育课堂的教学特点能促进个性发展

体育教学的过程是一个动态的过程，个体在体育课堂中身心处于运动的状态，运动能充分刺激学生生理心理的发展，使学生能尽情的将思维与身体的运动充分结合，在室外相对广阔的空间中得到充分的施展。我们在根据教学对象特点进行教学安排时应充遵循到因人而异，区别对待的运动训练原则，做到根据不同的教学对象个体合理、系统、科学的设计教学内容及运动的强度、量度、密度。

（二）体育课堂的教学环境能调整个性发展

根据马斯洛的需要层次理论，人类最高级别的需要形式——“尊重与自我实现”。作为在开放空间进行的教学不仅能充分促进学生社会适应能力的发展，更能使学生互相尊重，共同体会到体育带给个人心理的积极作用，起到调节和发展个体个性的作用。体育教师应努力营造一个开放、愉悦、轻松的课堂教学环境，针对教学对象，教学任务，教学内容进行课堂环境氛围的设计，例如在水平4-6阶段，教学对象特点是求知欲望较强，兴趣足，易于引导，因而根据这一特点，应多采用趣味性，流行性的教学设计，通过教学环境的设计营造，让学生在不知不觉中进入到教学的主线上，让其在实践过程中体会到体育的乐趣，促进其个性发展。

（三）体育课堂的教学手段能稳定个性发展

身体的充分运动与学生个体的发展密切相关，体育特殊的教学手段能保障学生的身心机能受到充分的刺激，使运动神经中枢产生主观刺激适应性，本体多次重复感知不同的运动形式则会对学生个性形成较为稳定的心理特征刺激。引起参与体育的兴趣是学生积极参与的前提，是学生个性最突出的体现，在这个过程中教师运用教学手段引起学生的兴趣，是建立在教学对象对待新动作、特异动作有着较强的好奇求知欲望，而对于单调乏味、反复重复动作有厌恶感的特点之上的。因而在运用教学手段上，要抓住重点，手段应灵活多变，做到严肃而不枯燥，活泼而不混乱。在教学实践中体育教师应多反思所运用的教学手段是否达到了真正意义，满足了不同层次学生的需求，是否能实现锻炼学生身体素质的目的，是否能满足学生的个人兴趣爱好的发展。

二、体育教学中引导学生个性发展的措施

（一）重视学生在体育教学中的主体地位

在体育教学过程中，如何凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，就成为一个亟待解决的问题。首先，要尊重学生的个性，在适当引导的情况下，使其个性得到更好发挥。其次，从适应学生个性发展的角度去安排教学方式、方法，选择教学内容要考虑学生的需要和学生个性需求。使学生在接受体育教育的过程中，感受到自己的主体性，这样才能更好地激发学习的积极性，同时也更有利于学生个性的发挥。

（二）创造和谐的教学环境

尊重学生个体是大学体育教学的重要环节。大学生已经具备一定的社会识别思维，同时有一定自己的理解。因此尊重学生的独立人格既定学生在体育教学中的主体地位，将会积极地鼓励、引导学生，并取得良好的教学效果。课堂不仅是教学的地方，更是师生之间相互交流，产生思想共鸣的地方。在教学过程中，学生不仅要尊重老师，老师也要尊重学生，使学生能发挥自己的优势。因此，这就要求学生要有一个轻松、愉悦的学习环境来表达自己的思想和情感。现在的大学生因为思想开放，喜欢接受、尝试新兴事物，对国外大学校园体育的自由教学模式非常关注，以往的半军事化的体育教学方式已经不能适应现在大学生体育教学的现状，只会使教学过程陷入僵局。和谐的教学环境让学生感觉教师就在他们之中，使学生在教学过程中能够更好地发挥自我，积极主动地参与到教学过程中，这样可以大大提高课堂教学效率。这样的教学形式既体现了以学生为主体，调动了学生的学习积极性，又让学生在和谐、宽松的体育学习环境中可以充分发挥自己的个性，更实现了教师与学生的交流，增强了人际关系。

三、结语

在体育教学过程中，不仅要强调学生的全面发展，更强调尊重学生的个体个性特征。体育以其特殊的教学方式为少年儿童的个性发展提供良性的空间，该研究就如何发展学生个性的积极作用，教学过程发展学生个性应处理好关系，体育教学对于发展学生个性的优势进行了讨论，并提出了个性的发展要以尊重学生为基础，促进自我意识的培养及体育教学过程应发展学生的主观能动性三点建议。

参考文献：

[1]贾辉，赵淑华.运用体育教学发展学生个性[J].山东体育科技，2016（3）.