文添

摘 要 化学平衡是高中化学学习的重难点及高考得分率极低的考点，其在高中化学教学中非常受重视，目前高中化学教学工作中也面临着许多挑战与创新，尤其要认识到在化学课堂中化学平衡学习的重要性，将化学平衡学习作为高中化学教学的重点，着重推进高中教学创新活动，找准原因，进而解决问题，促进中国中学化学教学质量的提高。本文主要分析了高中生化学平衡学习困难的因素，并提出了相对应策略和实践方法，希望高中生在有限的学习时间内提高化学实际应用能力和水平。

关键词 高中生;化学学习;化学平衡;因素分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0181-01

高中化学是中学教学的重要课题，具有一定的理论和实践意义。化学平衡原理是高中化学基本概念和原理的重要组成部分，也是学生学习过程中的重点和难点。化学平衡原理的学习还有待更深入的进步，这使得对高中生化学平衡学习困难的因素分析有着重要现实意义。

一、化学平衡移动学习困难的影响因素分析

（一）学生的学习综合能力欠缺。化学平衡在高中化学知识体系中是最抽象的内容，化学平衡的微观理解和宏观变化难以形成统一认识。化学平衡移动原理的条件、图像问题是学生难以判断的易考点，是高中化学基本概念和原理的重要组成部分，但化学平衡是为溶解平衡等后续知识的学习做铺垫。而就普通高中生而言，他们无法完全想象整个化学反应的过程，以至于无法判断此时容器中的化学反应是否已达到极限，因此导致计算误差较大。对于普通高中生而言，把抽象问题具体化非常困难，这也导致化学平衡成为了高中化学学习的难点和易考点。

（二）学习方法不正确，易产生思维定式。化学平衡的计算是一个偏理论性问题，学生往往没有彻底理解和吸收老師在课堂上教授的方法，因此在计算题中，学生会倾向于采用极值法计算，这会导致计算结果错误或者计算出现偏差。一方面学生没有做到课前预习和课后复习，课前有效的预习能够让学生跟上老师的上课进度，课下必要的复习能够让学生理解课上老师所讲的关键知识及解题方法;另一方面，学生上课时死记硬背知识点和解题方法。化学平衡是抽象的，只依靠死记硬背理解化学平衡原理是不能解决实际的题目，因此高中生在学习化学平衡原理时应当将每个知识点都理解透彻，不能囫囵吞枣或者顾此失彼。

（三）教学课程脱离实际，缺乏互动性。在整个化学教学过程中，相较于其他重难点知识板块的实验，化学平衡实验相对较少，如经典的二氧化氮与四氧化二氮相互转化的实验不但没有让学生记忆清晰，反而会因颜色的相差度不大而混淆两种物质。此外，在平衡教学中，教师无法为学生提供更有效的学习方法，以及课上师生间缺乏一定的交流，这将导致学生未能完全理解课上的内容。最后，因为实验的设计过少，未能使学生亲手操作一些实验，这导致学生在做题时没有可供联想的实例。

二、化学平衡有效教学的策略探究

（一）建立知识体系，促进对整体知识的掌握。高中生在学习化学平衡的时候，需要放弃传统的学习思路。死记硬背无法完全掌握所有的解题方法和思路，例如等效平衡的利用以及平衡条件的判断。研究表明，在完成判断是否达到平衡的选择题时，高中生往往存在对知识的记忆不牢固、对知识理解的不完全的问题。因此，在学习平衡的知识点之前应当做好预习、复习工作，课下对自我进行评估。通过画树状图、完成表格填空等方法加强高中生对知识点的记忆，完成一系列由简入难的平衡练习题会使学生逐渐掌握牢固一系列的方法。老师对经典题型的生动的讲解和分析也会使学生对题目的理解更为透彻，分析能力进一步加强。

（二）实验教学，促进学生的想象力。在某些学校的课程中，有关化学平衡的实验相对较少，课上演示的实验也仅有二氧化氮与四氧化二氮转化，因此增加教师演示实验和学生动手实验是一个非常有效的解决方法。如在做硫在氧气中燃烧实验的实验时，学生要注意观察，学会比较，与实验木炭在氧气中燃烧等试验进行比较，分析不同的结果现象，实验后要及时的考问学生，这样可以有效提高学生的观察力，促进学生的思维和想法的开拓，使学生更加积极主动去学习。此外，增加一些易于动手的实验，让学生理解后进行操作，会加强学生对化学平衡原理的理解，减少学生对平衡难题的恐惧，使学生在做题时可以思考、联想。

（三）有效的解惑沟通方式。在化学平衡学习的过程中，学生与老师之间的沟通往往相对较少。学生只有对老师说明无法理解某一个难点和解题方法，才能形成有效的解惑沟通和解决学生做题时的慌张以及对解题方法的思考不全面的问题。

三、结论

化学平衡的学习需要各位同学以及老师的重视以及一些方法的科学运用，使学生在化学平衡上的失分大幅度减少。随着新标的改进，国家对化学平衡移动在高中化学学习越来越重视，作为高中生学习中的重点和难点，学生在学习的过程中会遇到很多的困难和疑惑，教师要注重以身作则，重视对高中化学教学课程的调整，针对每个学生的特点，教授学生知识，注重对学生培养学生的平衡学习与创造能力，合理创设生活化的教学情境，提高学生学习化学的兴趣与求知欲，这样才能发挥出创新的力量，才能让创新化学教学起到真正的作用，实现它提高化学教学质量的目的，由此，实现更好地满足学生的学习需求，实现培养创新型人才的目的。

参考文献：

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[2]袁学华.化学平衡学习困难成因及对策[J].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2016.

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