蒋远凤

摘 要 教师的教学观念在一定程度上支配着教师的行为，所以要想让探究性教学真正贯彻落实在小学数学高段教学课堂，教师首先要从心理上认可该种教学模式，明确该种教学模式的积极作用，并结合数学科目加以利用。实施探究性教学并不是浮于口头说说、心理认可，最重要的还是实践活动。教师在开展探究性教学活动时必须时刻以学生为主体开展教学，这样才能够确保教学从学生出发、被学生需要，探究性教学才会具有基础。

关键词 新时期;小学高段数学;探究性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0158-01

数学科目贯穿学生学习的始终，是学生学习的重点，同样也是学生学习的难点，所以针对数学科目如何开展有效教学就显得尤为重要。在我国小学教学大纲中明确提出，数学教师在开展教学活动时应“重视培养学生的创新意识和实践能力”所以教师开展教学活动的着力点必须放在改变学生学习方式、培养学生数学思维角度。笔者认为，探究性教学能够很好的答道该教学的目的，所以下文笔者以小学高段数学教学为例，从探究性教学入手，谈一谈如何在教育变革的新时期有效地开展探究性教学活动，以提高教学效率。

一、转变教育观念，掌握学生特点

（一）更新教育教学观念，正视探究性教学

教师的教学观念在一定程度上支配着教师的行为，所以要想让探究性教学真正贯彻落实在小学数学高段教学课堂，教师首先要从心理上认可该种教学模式，明确该种教学模式的积极作用，并结合数学科目加以利用。由于受传统应试教育的长期束缚，教师在教学时会不自觉的采用灌输式教学方法，从而导致学生在被动学习下丧失了对数学学习的自信心，从而将学生的数学思维火花熄灭。所以教师要转变自己的教学思想，从教育变革的实际情况出发，正视新课改下的诸多教学新理念与教学新方法，包括以生为本、兴趣教学等等，更要讲学科发展核心素养作为自己的教学导向，以为落实探究性教学模式做铺垫。

（二）从学生出发，了解学生的基础上教育学生

教师必须从学生出发，在掌握学生学习情况和学习特点的情况下开展教学活动，这样才会更容易被学生所接受。处于小学高段时期的学生，他们的数学框架刚刚形成，有了一定的数学思维意识，但处于初期阶段仍需要加以培养。同时该时期的学生好奇心强、乐于表现、急于被认可等，都是教师开展探究性教学活动的出发点。

二、将探究性教学切实落实于数学课堂

实施探究性教学并不是浮于口头说说、心理认可，最重要的还是实践活动。所以教师要积极的落实探究性教学于小学数学高段课堂，笔者认为，教师可以从以下几个角度入手。

（一）优化课堂结构

課堂结构主要是指教师在开展数学教学活动时对一节课的组织和安排，以及如何开展。所以采用探究性教学实施教学活动时，第一步教师就必须优化课堂结构，根据最佳实践理论来安排探究性教学活动。高段学生他们的注意力集中的最佳时间一般都控制在5-20分钟之内，所以教师必须从这一段出发有效的设计活动。

每个教师所布置的课堂结构有所不同，但大体上都逃脱不了这几个方面，即导入、教学、练习、巩固、小结。为了让学生的思维得以运转，教师可以利用多种方式开展有效的导入，比如说情境创设、疑问设问等等，抓住学生的注意力，以让学生在好奇心下参与到后续的教学活动中，学生学的会、学的开心，练习环节和巩固环节自然而然效率也会提升。

（二）采用多元教学方式

探究性教学的形式有很多，其中最关键的就是教师教学方法的选择。新课改下多种多样的新式教学方法出现，给教师足够的选择空间和区域。教师在选取教学方法时应注意，要做到符合高段学生学习需要的趣味性，以及自身教学需要的教育性，还要满足学生本位的要求。笔者认为，以下几种教学方法都适宜教师来实施探究性教学如小组合作教学法、情景模拟教学法、游戏教学法等等。

这些教学方法多有不同，但有其共性也有着积极作用。教师在应用不同的教学方法时要参透其含义和应用效果，尽可能的发挥其积极作用，不要“虚有其表”，让数学课堂的效率反而降低。

三、贯彻以生为本思想，强调教师主导作用

教师在开展探究性教学活动时必须时刻以学生为主体开展教学，这样才能够确保教学从学生出发、被学生需要，探究性教学才会具有基础。但并非说探究性教学以学生为本就忽略了教师的主要作用，教师要对自己有一个清晰明了的认知，明确自己的主导、监督、组织等重要性，在学生进行探究性活动时给予提示，在学生们探究学习后进行总结巩固，这样才能够在师生配合下提高探究性教学的有效性，才能够顺利的提高数学课堂的教学效率。

四、结束语

探究性教学模式是数学课程教学改革以及素质教育要求下的与数学课堂具有高契合度的教学新模式，它具有极强的生命力，能够转变课堂气氛的同时让学生积极配合教师开展工作，更能够培养学生的数学综合素质。所以教师积极探索探究性教学，更要努力实践，以发挥其积极作用，构建高效、趣味的数学课堂。

参考文献：

[1]于晓娟.新时期小学数学教学存在问题与应对性思考[J].才智，2013（5）.

[2]李艳.新时期小学数学教学的思考与创新[J].中华少年，2017（24）：175-176.