季平

摘 要 九年级化学是化学学习的起步阶段，学生对于化学知识的储备非常少，而元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式及质的性质与用途、实验现象等知识是学习化习的基础，这些知识的记忆的好坏直接影响化学的学习的成败，因此教师在实际教学的过程要善于引导学生运用科学有效的记忆方法去记忆有关化学知识。

关键词 九年级;化学教学;记忆方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0143-02

化学是一门以实验为基础的科学，是研究物质的性质、组成、结构以及变化规律的科学。九年级学生刚接解化学，他们对于化学中的符号、物质的性质和用途、实验操作的方法及现象等知识都要从零开始，而这些知识又非常的零散，学生对于这些知识的记忆非常难，教师在课堂中若教给学生一些科学有效的方法去记忆，即可以活跃课堂氛围，增强学生学习化学的兴趣，又可以将抽象的化学知识刻入大脑不易遗忘。以下便是我在化学课堂教学过程中总结的一些让学生有效记忆化学知识的方法。

一、口诀记忆法

口诀记忆法是将化学知识根据汉字读音特点，编成合辙压韵的句子，通过口诀的方式来加以记忆的方法。一编好的口诀，语言和谐、节奏鲜明、顿挫有致，郎朗上口，容易引起学生的兴趣和注意，同时也便于知识的记忆与提取。在教学中我常运用这一方法让学生去记忆化学知识，如：

（一）化学前20号元素符号是学习化学的基础必须记住，我将其编成“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙”五言绝句，学生读起来琅琅上口，记起来也非常轻松。

（二）学生书写化学式和化学方程式时，要经常用到元素化合价，如何更好的提取初中常用元素及原子团的化合价呢？我在教学中将运用较多的元素的化合价及原子团的化合价编成口诀让学生去记忆。即：一价钾钠氯氢银，二价氧鈣钡镁锌，三铝四硅五氮磷，亚铁正二铁正三，铜汞正二最常见，单质零价永不变，原子团也要记清，负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根负，三记住磷酸根，正一价的是铵根。

（三）在学习酸、碱、盐发生复分解反应的条件中，其中沉淀的判断最为复杂，课本附录表中信息太多，不便记忆，我在教学中把上常见酸碱盐的溶解编成了口诀，学生在判断反应时简单了许多。即：酸一般都溶于水;钾、钠、铵、钡、钙、其余碱不溶;钾、钠、铵盐、硝酸盐都能溶于水中间;盐酸盐（氯化物）不溶只有氯化银AgCl;硫酸盐不溶只有硫酸钡BaSO₄;钾钠铵外碳酸盐，多数不溶是沉淀。

二、歌唱记忆法

歌唱记忆法是将记忆内容编成歌词，再配上学生熟悉的流行歌曲的旋律，将原有歌词进行改编，利用歌曲的旋律与节奏让学生把化学知识唱出来的方法来进行记忆。在教学中，我充分利用网络资源，在网络上下载了有关化学知识的填词歌曲并教给学生，学生学的很快、兴趣也非常高，让学生在学习化学过程中学生既掌握了知识，又感受到了学习的乐趣，并且还领悟到了一种好的学习方法和记忆方式。如在化合价教学中，将化合价部分口诀内容与《樱花草》的旋律结合起来，在上化学课前唱一遍。歌词为：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，铜一二、铁二三，原子团也要记清，氢氧负一铵正一，所有酸根皆为负，一硝二硫碳三磷。这个唱起来既简单又好记，非常实用。

一首好的化学歌曲，学生不仅可以在课堂中唱，学生在课余时间，放学回家都可以随时唱一唱，记忆效果得到提高。

三、谐音记忆法

谐音记忆法是将初中化学知识中的某些汉字，利用谐音，使其变成顺口溜来记忆，这种方法的趣味性强，易于调动学生的积极性，记忆效果极强。如：

（一）金属活动性顺序，正常顺序为“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”有点死板，学生读很多次都不易记住，但将其谐音成“嫁给了美女，身体细纤轻，总共一百斤”，学生读起来非常生动有趣，很多学生读1-2遍就记住了。

（二）学生在学习量筒读数时，记忆“视时读数偏小，视时读数偏大”时，可用谐音“羊（仰）小虎（俯）大”，这样既形象又好记。

四、关键字、词记忆法

有些化学知识很长，学生一下记下来非常不容易，我们可将其中的关键字或词提炼出来，记学生去记忆，这种方法就是关键字、词记忆法，运用此方法进行记忆，学生只要记住关键字词，再结合粗的想并加以必要的扩充就能较全面的再现完整知识内容，可有效提高学生的记忆效率。

（一）在教高锰酸钾制氧气并用排水法收集氧气的实验操作过程时，基本操作过程有七大步，学生记起来非常耗时间，而且不易记全面，因此我从每一步操作提炼出一个关键字进行记忆，即“查、装、定、点、收、离、熄”来记就非常简单，再谐音成“茶庄定点收利息”，记忆起来更容易。

（二）化学式和化学方程式的书写是学习化学用语的重点和难点，要正确书写也必须掌握书写的一般步骤。教学中可书写步骤抓住关键字编成口诀，如化合物的化学式书写步骤可编成“先排序，后标价，约简交叉写右下”的顺口溜;化学方程式的书写步骤可编成“一写二配三标四查”的顺口溜，这样既简化书写又便于记忆。

（三）催化剂能改变化学反应速率，但反应前后其质量和化学性质不变，我们可提炼：一变二不变;过滤操作要点提炼成：一贴二低三靠。

五、打比方记忆法

有些化学知识或原理非常抽象与深奥，学生理解记忆非常难，记忆起来就更为不容易，这时，教师可用打比方的方法将相关知识跟生活中熟悉的事物关联起来，就非常容易理解了、知识记忆也就简单了。如一氧化碳的还原性的化学方程式的书写，很多同学最后都不会配平，原因是学生不能理解反应中“夺氧”与“失氧”原理，因此我在教CO+Fe₂O₃---Fe+CO₂的配平时，将碳原子比喻成一个人，氧原子比喻成馒头，CO₂就比方一个人必须吃2个馒头才能吃饱，少了就要去买别人的馒头，而CO就是这个人只吃了1个馒头，没有吃饱，怎么办？它会去买Fe₂O₃中的馒头（氧原子）;而另一方面将Fe₂O₃比喻成卖馒头，它就是想将馒头）卖完，它一个人要卖出3个馒头，根据公平交易买卖双方都要达到要求的原则，来3个人（CO）就正好买完一位卖家（Fe₂O₃）的馒头，所以CO前要配3，Fe₂O₃前配1，即可配平这个化学方程式3CO+1Fe₂O₃---2Fe+3CO₂。这种方法的优点是：可以将抽象的事理具体化，将深奥的知识浅显化，陌生的东西熟悉化，以便学生更准确的记忆相关知识。

六、归类记忆法

物质的性质，特别是化学性质如酸、碱、盐的化学性质，学生理解与记忆非常困难，但如果抓住一条线索让学生去归纳总结记忆，记忆起来就比较容易了。我在教学中让学生抓住物质的类别这一线索上去分析记忆，学生记忆效果非常好。如酸的化学性质，我酸与物质分类中的单质、氧化物、酸、碱、盐、酸碱指示剂等六大类别——去分析记忆，即①单质——酸能与单质中的活泼金属（活动性排在氢前面的）反应，产生氢气如2HCl+Fe=FeCl₂+H₂↑;②氧化物――酸能与氧化物中的某些金属氧化物反应生成盐和水，如H₂SO₄+CuO=CuSO₄+H₂O;③酸——酸和酸由于都含有H⁺，不发生反应;④碱——酸能与碱反应生成盐和水，如H₂SO₄+2NaOH=Na₂SO₄+2H₂O;⑤盐——酸能与某些盐反应生成新盐和新酸，如酸能与碳酸盐反应，即：2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+CO₂↑+H₂O;H₂SO₄+BaCl₂=BaSO₄↓+2HCl;⑥酸碱指示剂——酸能使酸碱指示指显示不同颜色，如酸能使石蕊溶液变红，能使酚酞不变色。

七、总结记忆法

总结记忆法就是将零散的的化学知识进行概括、归纳和总结，使之成为有一定规律的知识。如：化学中物质的颜色是化学中一条非常重要的信息，通过物质的颜色我们可以迅速的联想到某些物质，实验中通过颜色及其颜色的变化能帮助我们去分析现象，得到正确的结论。因此教学中可将其作为一个专题，将课本中有关颜色的知识点进行归纳总结后，让学生去记忆，这样记忆起来就比较系统全面，不易混淆和出错。

初中化学中的“色”：①常见的黑色固体有铁粉、碳粉、二氧化锰、四氧化三铁、氧化铜;②常见的红色固体：铜、红磷、氧化铁;③暗紫色固体：KMnO4、黄色固体：S;④溶液中的有色离子：Fe²⁺浅绿色、Fe³⁺黄色、Cu²⁺蓝色、MnO₄^-紫红色;⑤蓝色沉淀Cu（OH）₂、红褐色沉淀Fe（OH）₃、常见白色沉淀AgCl、BaSO₄、CaCO₃、BaCO₃、Mg（OH）₂;⑥黑色固体变成红色固体的变化：氧化铜还原成铜、红色固体变成黑色固体的变化：铜变氧化铜和氧化铁还原成铁粉;⑦紫色的石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色、无色酚酞遇碱性溶液变红，遇酸性和中性溶液不变色。

總之，记忆化学知识的方法有很多，老师要根据不同的知识内容，采用不同的方法去调动学生的积极性，使学生记忆有方、记忆有术，寓巧于记、寓趣于记、寓情于记，将记忆过程的枯燥变成轻松快乐，记忆会收到事半功倍的效果。