吕春萌

摘 要 本文主要以高中音乐课堂导入环节教学分析为重点进行阐述，从利用故事导入法、采用视频导入法、采用游戏导入法、采用问题导入法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高中音乐课堂导入环节教学效率。

关键词 导入环节;高中音乐;教学研究

中图分类号：A，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0136-01

高中音乐课堂导入环节十分重要，其是教师开展教学活动的第一步。教师需运用多元化教学法，引导学生学习音乐知识，让学生可以迅速进入学习状态，这事高中音乐教学的第一步。良好的开端是成功的一半，高效的课堂导入可以切实提高音乐教学水平。较佳的导入环节可以有效调动学生学习热情。基于此，音乐教师需应用多元化的教学方法，同学生学习特征相结合来构建导入环节。

一、合理运用故事导入法，调动学生学习积极性

高中音乐教师在实际教学中经常应用故事导入法，是一种十分常见的导入教学方法。教师尽管面对的是高中生，但其思想中依旧带有些许幼稚。若是教师在音乐教学中，直接运用向学生教授音乐知识的办法，会让学生产生抵触的情绪。所以，高中音乐教师不妨同学生性格特点相结合，应用故事教学法，利用高中生天真的特点，导入音乐新课。

比如，在教授《美人鱼》这一课时，教师可以同美人鱼的故事相结合，讲述善良的鱼美人，爱上人间勇敢且勤劳的猎人，但遭到了山妖破坏与阻挠，在枯藤老人的帮助人，美丽的美人鱼与猎人最终战胜了凶恶的山妖，结成幸福的情侣。当讲完故事之后，高中生就会对《美人鱼》这个作品有更加深刻的理解，这时教师可以趁热打铁，大力引导学生鉴赏《美人鱼》这个舞剧，如此就能将学生良好的引入到音乐课堂中，最终取得良好的教学效果。

二、合理运用视频导入法，激发学生学习兴趣

随着我国科技不断发展，多媒体工具得到了广泛运用，并为音乐课引入了新活力。采用视频导入法，能够切实拓展音乐课教学内容，优化高中音乐课教学方法和模式，从而为音乐教师导入音乐知识提供有利条件，为学生创造更加精彩的音乐世界。应用视频导入法以后，高中音乐课不再是一件乐器和一张嘴的教学模式。实际上，视频导入法为一种新兴教学法，能够实现将形声色集为一体，使学生获取良好的视觉体验，还可以切实提高学生視觉感受，为提升高中音乐教学水平提供有利条件。

比如，在教授《沃尔塔瓦河》这一课时，教师可以先带领学生观看视频，如《精忠报国》，提高学生爱国情怀，为之后课程讲解奠定感情基础。学生在实际学习中需有效调动自身爱国情怀，之后高中音乐教师为同学们播放《沃尔塔瓦河》的场景，在美丽的月关下，水仙女们唱着优美的歌曲嬉游。沃尔塔瓦河在岸边掀起浪花飞沫。让高中生直观的感受《沃尔塔瓦河》，为之后学生深刻感受斯梅塔那的爱国情怀做铺垫。

三、合理应用游戏导入法，创建愉快且轻松的音乐环境

游戏教学方法不但受中小学青睐，还适用于高中时期的学生。应用游戏导入法能够为高中音乐课教学提供良好的教学环境。我国著名教育家曾说过，喜欢游玩是学生的天性，每个学生在游戏面前都毫无抵抗力。在高中音乐教学中也切实论证了游戏是非常受学生欢迎的学习方式，通过游戏教学法，为学生营造良好的学习环境，从而将学生的主观能动性充分调动出来，彰显学生个性，让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，为提高其音乐素养奠定坚实基础。但在高中音乐导入阶段引入的游戏同小学音乐教学中的游戏教学有所差异，因为年龄特点有所不同，基于此，音乐教师若想应用游戏教学法导入音乐课，务必要同学生年龄特点和兴趣爱好相结合，让学生在动脑与动手中参加音乐导入环节教学。比如，在教授《川江号子》这一课时，教师可以应用拔河游戏，让学生在拔河中感受纤夫的劳苦，打造轻松且愉快的教学氛围，之后将《川江号子》引入其中，让学生体会生命的律动，唤起学生敬畏的心理，从而调动学生对之后音乐学习的热情。

四、合理应用问题导入法，全面发挥学生主观能动性

高中音乐教师在教学导入环节，应用对学生放手的方式，与把课堂完全交给学生是不同的，可以说恰好相反，高中音乐教师在课堂导入环节需注意其引导性，并要求教师具备较强的教学技能。在众多音乐课中，只要教师合理的导入音乐课，才能确保学生的主观能动性性充分发挥出，且顺着教师的思路探索。

比如，在教授《青藏高原》这一课时，教师需在引入环节布设几个问题：青藏高原的地貌？藏族人们的风俗等。之后教师在导入《青藏高原》这首歌，发挥学生能动性，促使其积极学习《青藏高原》，了解藏族舞蹈，相信青藏高原为学生留下深刻印象，让学生掌握藏族旋律，积极歌颂美丽的青藏高原，表达人们对我国大好河山的热爱与眷恋之情。

五、结束语

综上所述，为了促使高中音乐课堂导入环节教学效用充分发挥出，加强教学方法创新势在必行。教师只有应用多元化的教学方式，才能调动学生学习积极性与主动性，让学生自行参与到教学活动中，比如，情境导入、问题导入等，这些皆有助于提升高中音乐课堂导入环节教学质量。基于此，教师需给予其高度重视，让其存在的实效性发挥出最大化。

参考文献：

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