张明翠

摘 要 现代文化浪潮给我国传统文化的发展带来了很大的冲击，如今拯救民族文化的呼声越来越高。为继续弘扬我国民族文化，将我国的传统文化发扬光大，必须要从小培养学生们的传统文化知识，让他们深刻的感受到传统民族文化的力量，促进学生健康成长。以下笔者结合实际教学经验，就传统文化渗透于小学语文教学当中的方法进行分析。

关键词 传统文化;民族精神;小学语文;教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0123-01

从某种意义上来说，语文即是语言与文化的结合体，是民族文化得以传承的重要载体，同时也是语文教育的灵魂所在。现代语文教学我们不仅要重视知识的传授，同时还要注重学生语感的培养，将更多的民族文化精髓渗透于教学当中，充实小学语文课堂，让学生们爱上传统文化。

一、教育和熏陶，小学语文传统文化教育的切入路径

我国传统民族文化经过了数以千年的沉淀，在发展过程中铸就了很多惊世名作，无论是形式上还是内容上都拥有别具一格的特色。在教学过程中，教师应当针对学生的实际学习状况以及接受能力来展开传统教育的渗透。从形式上来说，由简到繁是一种比较科学的教学模式。对于低年级的学生来说，可以让他们背诵一些简单易懂的《三字经》《弟子规》等;而对于中高年级的学生来说，就可以让他们基础一些篇幅较长、内容较复杂的文章。可以每周安排两节固定的课时，让学生对所选内容进行反复朗读指导理解通透。

传统文化的特质就在于其中富含丰富的哲理与情感。传统文化中，教师应注意紧扣教学目标，对其中价值颇高的语句与段落进行筛选，便于学生理解。我们所用的语文教材本身就包含了很多的经典古诗文，其中蕴含了丰富的语文素养内容，可以感染学生。唐诗雍容、宋词典雅、诗经质朴，无论是哪种文学作品，都是我国文化史的重要内容。在实际教学过程中，我们应针对学生们的兴趣爱好进行有效引导，实现传统文化的灌输。

二、将传统文化渗透于汉字书写当中

文字是小学生学习语文的重要内容。如今我国所接触到的每一个汉字都是经过祖先长期的社会实践而创造出来的，是我国经典的文化产物。汉字本身就是一个文化，其音可读、形可辨，义可寻，经历千年的演变，有些文字面貌大变，这就需要我们对传统文化的古字有充分的了解。比如说如今我国台湾、香港等地依然使用繁体字，其实也就是坚守着我国传统文化。新课改对汉字教学也进行明确说明：学生应在掌握汉字的基本笔画与部首的同时，做到熟练的书写正楷字，了解汉字的演变。所以在教学过程中，我们也应当更多的将传统文化渗透进去，让学生对我国汉字文化有一个充分的了解。

三、利用课外阅读平台渗透传统文化

我国传统经典文化源远流长，是民族智慧的结晶，滋养了一代又一代的华夏子孙。作为小学语文教师，更应当把握时机进行有效引导，利用一切可利用的时间给学生渗透我国经典著作，让他们通过课外阅读的不断开阔视野。比如说我国经典的四大名著，对于小学生而言，读起来可能有写困难，但可以在书店找到四大名著儿童版，或者让学生们观看改编的电视剧，这对孩子文化的熏陶也有很大作用。在孩子们步入高年级以后，拥有了一定的文言文基础，这是教师就可以推荐他们读一些文字不太深奥，又富有趣味性的古代文学作品，如《世说新语》《项脊轩志》等等。丰富学生们的课外阅读，让他们拓宽视野，并在学习的过程中不断受到古典文化的熏陶。

四、结合生活实际，体味传统文化内蕴

文化并非虚无缥缈，不是仅停留在经典著作当中，同时也存在于我们的现实生活当中，可以体现与人的一言一行当中。要想更好的体验文化内涵，就需要我们走出课堂，带领学生走进生活。人们常说“百事孝为先”，传统文化对“孝”极为推崇，笔者在给学生讲解完“孝”的含义后，给学生们每人发了一张纸，让学生把自己父母的生日写下来。一时间，很多学生都愣住了，他们天天伴在父母膝下，却连父母的生日都不知道。交上来的纸条中接近一半是空白的。之后笔者以“孝敬父母”为主题，给学生布置了作文，让他们对父母为自己作出的牺牲进行回忆，反思自己对父母的态度。在这次学习过程中，很多学生都深感自责，在生活中也发生了很大改变，更愿意与父母进行沟通，并通过实际行动表达对父母的敬爱。

传统节日是我国民族的宝贵财富，其中蕴含了大量的文化内涵。我们可以以某个传统节日为契机，联系实际，让学生体委传统文化的内涵。比如说可以在端午前夕，让学生查询一些与端午节相关的信息，比如说端午节的别名、端午节的来源、屈原是如何爱国的……之后让他们将找到的资料記进行整理，写成作文，并通过讲故事的方式与大家进行交流，还可以通过吟诗、看龙舟比赛等活动营造出节日的气氛。这样的方式可以让学生们在体验实践的过程中，对传统文化传承的意义有一个更深刻的印象。

五、结语

传统文化当中蕴含着我国千年来的民族精髓，在教育过程中渗透传统文化，可以对学生产生潜移默化的影响，弥补当今社会精神缺失与价值观的扭曲。国学的兴起并不是流行风，同时也是新常态的回归，是教育发展的必经之路，与当代素质教育目标不谋而合。

参考文献：

[1]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14?21.

[2]马雪晶，潘术波，王儒玲，陈静，范秀波，贾艳君.传统文化在小学语文教学中的渗透[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018：3.