徐爱琴

摘 要 自主学习能力是一种可贵的学习素养，需要尽早培养。因而，在小学语文教学中，积极应用探究式教学来培养学生自主学习能力是语文教学的一个重要内容。本文结合实践，探讨小学语文教师如何从自主性培养的角度去设计和落实探究式教学。

关键词 小学语文;探究式;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0119-01

语文学科具有开放性，这为组织开展探究学习提供了必要条件。小学语文教师可通过探究式教学，引导小学生在完成学习目标的过程中，以亲历、体验的方式来获得自主学习能力的发展。

组织探究学习，教师可以引导学生从质疑开始，也可以从好奇心驱动，还可以从兴趣点出发，但归根结底，这种教学方式的应用要指向两个目标，一是让学生学到应学的知识和技能，二是发展他们的自主学习能力——为他们将来持续而有效地学习发展奠定基础。

下面，结合小学语文的教学实践开展研究。

一、明确探究目标

无论采用什么样的策略来组织学生探究，首要的一点就是要明确探究的目标和方向。不能让学生为了探究而探究，一定要在特定目标下，让学生思路清晰地去开展探究，并且完成既定的学习或培养目标。

第一是目标的设定要符合学生的学习水平。教师在组织探究之前，要充分考虑学生学情。比如，他们已经掌握了哪些知识可以作为支撑点和条件？他们的思维能力达到了什么程度，能不能完成具体的探究活动？他们的经验积累和兴趣取向是怎样的？等等。低年级的探究任务不宜过难，而高年级的探究活动又不宜过于简单，这是教师需要把握的。把握好这个度，目标才有价值。

第二是目标要具有综合性。即，对于学习来说，要能够通过这个探究活动让学生掌握所要学习的知识和技能，不能偏离教学的基础方向;而对于素养建设来说，这个探究活动要能够对学生的自主学习能力或者是思维力、合作意识等等有所助益。这两个基本的作用都要在目标上体现出来才可以，缺少其中一個作用，这个目标的设计就需要调整优化。需要注意的是，学习目标我们可以直接告诉学生，让他们明确方向、理顺思路，而培养目标我们可以作为一个隐性目标，不告诉学生，而只通过过程来实现，这样保证两个目标各得其所。

二、引导严谨探究

有些教师在组织探究式教学的时候，过于强调了探究的自主开放性，认为学生在探究的过程中一定会得到学习和素养上的发展，而不必追求探究的结果是否正确或探究的过程是否合理——这种理念是要不得的。要知道，无论是做什么学问，都需要有一个严谨客观的治学态度，如果学生养成了“游戏”心态或马马虎虎、不求甚解的学习习惯，将来就很难改正了，这会影响他们终身的学习和工作。所以，即便是为了提升学生的参与热情，也需要引导学生树立严谨的探究学习意识，这种意识其实也是自主学习能力中的一个重要元素。

比如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时，让学生根据课文和课后的“资料袋”分组对雅鲁藏布大峡谷进行探究式学习。如果我们不对学生提出要求，就会发现，学生们“探究”了半天，结果就是分析出了一些很笼统的信息。如，“雅鲁藏布大峡谷是世界上最大的”“这个峡谷的发现是上世纪人类最重要的地理事件”……这些信息和知识都是浮于表面，没有知识价值。这个大峡谷是最大的，那么它大到什么程度了？这个大峡谷的发现是重要地理事件，为什么这么说？学生们并没有进行进一步分析。所以，当学生汇报上来这些探究结果时，我马上就让他们重新探究，并且给出他们一些细节指导——要求他们探究出一个特点，就必须能够说出为什么或怎么样。通过这样的要求和指导，培养学生严谨探究学习的治学理念。这也是保证探究教学有质量的基础。

三、关注问题引出

我们说过，探究式教学需要一个导入环节才能引发学生有效探究。可以是利用学生的好奇心，也可以是利用学生的兴趣点，但最重要的就是需要一个问题——这是探究活动的思维模式决定的，即提出问题、分析问题、解决问题——整个探究活动通常是以问题为线索和出发点。所以，在组织探究教学的时候，教师应特别关注对问题的设计和引导。

在这方面，教师可以给学生直接提出问题。比如，在教《火烧云》的时候，教师就可以直接给学生抛出问题，“同学们，你们有没有在雨后或傍晚的时候看见过这样的云彩？它的颜色不是白色，而是像着了火一样的红色，非常漂亮……那么，你知道这样的云彩是怎么出现的吗？”用这个问题作为引线，让学生在阅读文章之后，进行拓展性的探究学习。当然，更好的策略是教师引导学生自己来提出问题，这样对学生提问能力也是一种培养，对其自主学习能力的培养才是完整的、系统的。比如，在学习《黄果树听瀑》的时候，我就没有给学生列出问题，而是要求他们自己小组成员互相提问，然后大家一起解决问题、找答案。

以上对小学语文探究式教学进行了一些基于实践的研究。笔者认为，要想有效组织探究式教学，让它发挥出应有的作用，教师需要注意把握三点：一是要明确探究的目标，二是要培养严谨的探究意识，三是要注意问题的抛出和问题意识的培养。

参考文献：

[1]胡玉华.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科学中国人，2014（6）.

[2]朱慧君.浅谈小学语文课堂教学中自主探究式学习[J].未来英才，2017（3）.