蒲海霞

摘 要 实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路，为此，国家对中小学基础教育课程进行了彻底改革，在基础教育课程改革过程中，实验教学倍受关注。要在物理教学中实现素质教育目标，实验教学既是一个突破口，也具有重要的素质教育功能。

关键词 初中物理;实验教学;素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0104-01

物理教学离不开实验，许多物理知识基于生活，源于实验。实验教学一方面可帮助学生形成概念、理解知识点;同时实验过程中还可以帮助学生获得重要的物理知识和技能操作;也能激发学生学习物理的兴趣。在教学中，教师要重视实验教学，对实验教学进行优化处理，精心设计和组织实验，重点培养学生的观察能力和实验操作能力，培养学生实事求是的科学态度和科学的学习方法。教师设计的实验一定要直观明了、省时、准确安全，并做好课前的充分准备工作，如果不成功，或效果不明显，教师一定要分析原因，再次完善实验方案，直到成功为止，绝不能含糊放过，给学生造成误解。因此能否恰当地把握好实验教学内容并熟练掌握实验教学技巧，直接关系到整个物理课程实施效果的好坏。但是，作为农村学校因为实验器材不足，导致多数实验不能顺利进行，极大的限制了学生的动手能力，对于这種情况在教学中我进行了一定的克服，使实验教学取得了较好的效果。下面我就如何提高农村学校初中物理实验教学谈谈自己的一些看法。

一、充分利用多媒体资源

在初中物理教学中，需做大量的实验，以具体的事实说明抽象的理论，从中得出物理规律。然而有时由于实验器材不足，实验不能进行，教学达不到预期效果，在这种情况下我就充分运用多媒体制作课件，调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高教学质量。例如，在讲《热机》这一节时，我运用动画演示汽油机四冲程工作过程，学生很容易就把热机原理掌握了，虽然我们不能直接做实验，但也将抽象的问题简单化了。例如在讲解《凸透镜成像的规律》时，由于学校没有光具座，实验无法进行，我也充分运用多媒体，使本节课很精彩，满足了学生的感官享受，动画变化很直观的显示了成像规律，课堂效果很好。

二、充分发挥教师的主导作用

“从生活走向物理，从物理走向社会。”这是新课程标准中提的最响的一句话，作为起主导作用的一线教师，我们更应该引导学生贴近生活，从生活中发现物理知识;作为实验器材不足的农村教师，我认为我们更应该从生活中挖掘实验器材。例如，在讲连通器时我让学生观察家里的水壶、活塞式抽水机，了解连通器原理;在讲压强时我让学生观察家里的菜刀和妈妈使用菜刀的情景，理解压强的影响因素;再讲浮力时我让学生观察饺子下锅和浮起时体积的变化，掌握影响浮力的因素……通过对生活中大量事物、事例的观察，使学生头脑中形成“生活处处皆物理”的印象，养成多留意身边事物的习惯，并能用学到的知识解释社会现象。也正因为“从生活走向物理、从物理走向社会”的观念在学生头脑中的逐步形成，也就有了后来我们“瓶瓶罐罐皆器材、拼拼凑凑做实验”的现象，它极大地减缓了我们农村中学缺少实验设备的压力，也极大地丰富了实验教学资源。

三、充分发挥学生的主体作用

新课标中一直强调学生的主体作用，教学是为了培养学生掌握知识的能力，物理实验教学更应该培养学生的动手能力，由于实验器材不足，我就充分调动学生的积极性，自己搜集实验器材。例如，在做光的反射实验时，我让学生以小组准备玻璃、蜡烛;在讲浮力时我让学生自己动手用矿泉水瓶、吸管制作溢水杯;在讲二力平衡时，我让家长是木匠的学生，配合家长制作平衡实验教具……对实验教具的制作，极大的调动了学生学习物理的积极性。通过让学生搜集实验器材，我发现学生的才智和力量是不容小觑的，只要我们放手，相信学生，以他们为主体，再难的实验问题都会迎刃而解。

四、充分培养学生的实验探究能力

“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，是求知欲的源泉和动力。在物理实验教学中，培养学生科学探究的兴趣和能力，培养学生亲身经历、体验科学探究的过程，感受科学探究过程的艰难与喜悦，感受科学探究过程中获得科学知识、科学规律的成就感与自豪感，培养学生“乐学”、“好学”的积极学习态度，是我们一线教师首要考虑的问题。农村学生接触新事物教少，缺乏积极的探索能力，在实验中总处于被动接受知识的状态，为了培养学生的实验探究能力，教材实验我让学生自己实践，因为实践创新是科学探索的摇篮，通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的科学探究能力。在实验前先要按实验步骤布置任务，给学生一段时间，让学生独立思考、查阅资料、设计实验。例如，在实验中学生设计好后，我让各小组按自己设计的实验步骤操作，我进行巡视选择其中做的好的几个小组，在课堂上演示对比较好的给予表扬，对于较差的则从中找出“闪光点”给予肯定，从而调动了各层次学生的创造积极性，并培养了他们的探究能力。

总之，如何提高农村初中物理教学？我认为就应该从教师的主体作用和学生的主导作用入手，再利用教学资源和身边的事物，极大的调动学生对实验探究的积极性，并进行创新。因为农村学校的特殊性，我们要注重实验教学的探索与创新，给学生留出自由思考的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会，是提高学生素质，更是提高农村学校实验教学，培养学生科学探究能力的有效途径之一。

参考文献：

[1]何国深.初中物理实验教学创新思路之我见[J].教师，2014（14）：63-64.