谢小平

摘 要 随着素质教育的不断推行，老师继续沿用传统的教学方法已经不再适应教学工作发展的需要，初中数学老师必须在教学方法上做出改革，应该重视同学们在教学过程中的主体性地位，追求学生的个性化发展，培养学生的自主探究能力。此篇文章首先阐述了初中数学应用探究式教学策略的重要性，其次分析了探究式教学策略所具备的三个特征，最后针对探究式教学策略在初中数学教学中的应用策略展开了研究。

关键词 探究式教学方法;初中数学教学;应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0102-01

一、初中数学应用探究式教学策略的重要性

初中数学老师采用探究式教学的方法开展教学工作，不但使以往守旧的教学模式有所改变，同时还让同学们有了更多的进行自主探究学习的时间，同学们不再是教学过程中的被动接收者，同学们逐渐占据了课堂上的主体性地位，由此一来，同学们对于数学学习的兴趣有所增加，想要学习和探究数学知识的想法也有所加深，以往同学们在老师的要求下进行学习的情况有所改善。另外采用探究式教学方法开展教学还可以促进同学们的交流协作能力，在这种教学模式下，同学们互相讨论、互相帮助，共同进步，课堂上的氛围也变得活跃起来，同学们对于那些复杂的数学知识的接受能力也有所提升，所掌握的数学知识也变多了，由此我们可知，采用探究式教学模式是非常重要的，对于提升教学效率和教学成果有很大的帮助。

二、探究式教学策略所具备的特征

（一）主体性。采用探究式教学方法进行教学，其主要目标主体就是学生，采用探究式教学方法主要还是为了能够帮助同学们更好的进行学习。在开展探究式教学工作的时候，为了能够充分的实现最佳教学效果，初中数学老师一定应该按照同学们的学习现状和思维特点去制定一个合理的教学计划，在教学过程里引入探究式活动，让同学们自发的去探究自己的疑问，同时找到解决疑问的办法。

（二）多样性。应用探究式教学方法开展数学教学除了具有主体性，还具有一定的多样性，老师应用探究式教学方法开展教学工作能够让同学们体会到分析问题、解决问题的乐趣，加强学生对数学学习的信心。初中数学老师应该对同学们的自主探究过程加以适当的监督，并及时的对同学们的探究过程予以评价，根据同学们的表现与学习成果对学生予以合理的评价，当然评价的方式不只是局限于老師对学生的评价，也可以是同学之间进行评价或者是学生自己对自己进行评价。

（三）平等性。数学学科不同于其他的学科，想要有效的解决数学问题需要同学们拥有开阔的思维，因此老师应用探究式教学方法开展教学工作时应该充分考量每一名同学的个性，针对不同学生制定不同的问题，保证整个教学过程的平等性。老师应该拥有先进的教学思维，不要仅局限于教科书上面的知识，给同学们打造一个有趣的学习环境。

三、探究式教学策略在初中数学教学中的应用策略

（一）将同学们作为教学主体，从而创设有效情境。想要提升初中数学教学的效率光靠老师一味地向学生灌输知识是行不通的，新时代老师不应该在使用传统的填鸭式的教学手段，应该做到与时俱进，将学生放在教学过程中的主体地位，一切教学工作都应该以学生的理解和感受为首要注意点，要采用创设有效问题情境的方式开展教学工作。比如老师在讲解二元一次方程的知识点时，为了能够让全班的同学都理解这一知识点，老师就可以通过创设生活化问题情境的方式使复杂的知识点变得简单，让学生能够联系自己的实际生活去更好的理解复杂的数学问题，老师可以为学生创设这样一个情境，“假设你们和同学一起去超市为班级活动采购礼品，你们买了钢笔、圆珠笔与铅笔三种笔共232支，你们总共花费300元整。而在你们买的笔中铅笔的数量比圆珠笔多4倍。已知铅笔的价格是六毛钱一支，圆珠笔的价格是每支2.7元，钢笔的价格稍微贵一些，每支钢笔要6.3元。那么请你们思考一下，这三种笔分别有多少支呢？”通过老师设置的生活化情境，学生会陷入思考，以此帮助同学们将生活实际与数学知识相联合，并促进学生们的交流和讨论，让学生利用自己所掌握的数学知识去解决数学问题，让同学们能够在课堂上占据主体性地位，进而达到激发学生思考，提高教学效率的目的。

（二）制定完整的教学计划，采用小组合作形式。初中数学老师在采用探究式教学方法开展教学工作的时候，应该制定一个比较完整的教学计划，并且根据教学计划让同学们学会自主探究学习，老师可以在教学时将同学们分成几个小组，以小组合作的形式让学生针对老师提出的问题进行自由讨论，当小组成员谈论出结果后，再选出一名代表来阐述自己小组讨论的结果，在这整个自主讨论的过程中老师要确保给同学们足够的时间，让同学们在轻松的氛围下进行探讨，这样不但能够增进同学之间的友谊，也能够使同学们掌握合作能力、自主学习能力、探究能力和交流能力，从而充分发挥探究式教学的作用。

四、结束语

现阶段的初中数学教学的主要目标已经不再只是追求学生的考试成绩，更为重要的是在教学的过程中培养学生的自主学习意识和解决数学问题的能力。初中数学老师应该制定一个比较完整的教学计划，可以在教学中采用小组合作形式，引导学生共同探究数学问题，另外还应该注意将同学们作为课堂教学的主体，为同学们创设一个有效的学习情境，可以让学生联系实际生活去探讨数学问题，培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]买买提江·玉山.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014.