郑建平

摘 要 核心素养是如今教学改革中的指导思想，是强调学生能力的全方位发展，在教学中教师要加强对核心素养的深入理解，然后结合学科的特点，对学生展开核心素养的不断强化，这对学生日后的发展以及学习是极有好处的。在小学数学课上教师也是要对核心素养的实际涵义进行解读，在教学策略上做出适当的调整。文章探讨的是如何在数学课的实际授课中，促进学生核心素养的全面提升，让数学教学实现本质上的突破，达到更好的教学效率以及质量，这也是对教师的实际教学能力造成一定的挑战。

关键词 小学数学课堂教学;学生;数学核心素养

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0098-01

核心素养是近年来出现的一种新的教育思想，包含的范围是比较广泛的，强调的是个体学习以及生活经历方面的基本知识、技能以及学习态度，当下学生要迎合社会的需求，在实际学习中努力提升自身的核心素养。这样未来在社会上就会表现出更强的竞争力以及适应力，满足自身的长久发展需求，同时也是与社会需求相适应。在小学数学课上教师要在教学策略上做出适当的革新，满足学生在核心素养方面的成长需求。

一、小学数学核心素养的内涵

在小学数学课上，核心素养主要是强调学生对数学的综合应用能力，体现在数学知识以及技能，指出了数学在思维本质以及思想观念上的统一性和综合性。数学核心素养的具体行程，则是可以相当于数学学习的实际过程。核心素养在数学课上得到强调，也是为了实现对数学课更加合理的设置。让学生用更加积极以及热情的态度实现数学的高效学习。

二、数学核心素养的作用

（一）体现课程理念。在小学数学课上核心素养可以将小学数学的课程理念进行完整的体现，如今的数学教育，对学生提出非常严格的要求，不仅要求学生要对数学进行学习，还要实现个性化的发展，学生要进行自我个性的发扬，这是体现出学生在自学能力方面的提升要求，教学活动要符合学生的身心特点。

（二）体现数学价值。核心素养在数学学科的体现，是学生在数学知识的实际学习中，要达到的一种思想上的目标，同时也是对数学本质以及价值的一种肯定。要想对数学内容进行深入的领会，学习者也是要具备一定的想象力和感知力，这些数学价值都是在核心素养的实际培育有着一定联系的，在数学教学要充分关注核心素养培育。从价值的角度对学生学习的整体质量进行升华。

三、小学数学核心素养的培养策略

（一）以教材为核心。为了更好地实现核心素养的培育，教师要带领学生实现对教材的深入解读，同时找到数学教学中包含的核心素养方面的内容。核心素养本身是从测量、计算以及统计等诸多的数学知识中衍生出来的，所以在这类类别的教学中教师要做好各方面的准备，对教材内容进行详细的研习，并实现对教材真正深刻的解读，这样可以把握住教材中的本质，挖掘出其中的核心素养。如在学习“平行四边形”的时候，对这部分知识展开学习，教师要从知识以及技能的层面，对教学目标进行定位，如推导面积公式、借助公式得到正确的圖形面积、利用公式来解决实际问题等，教师需要在实际教学中做好准备工作。对教材中的思想转化成行为，对核心素养进行落实。

（二）关注生活问题。核心素养对思维能力也是有着一定的要点，同时思维能力不仅仅是局限在数学课上，在数学的实际授课中，教师要考虑到成绩的提升和知识的掌握，也要注意生活和数学之间的联系，促进学生将知识运用到实际生活中。为了将这个问题处理好，教师可以将生活实例运用到课堂上，如在前面上贴上漂亮的瓷砖，其中间是四块花色瓷砖，要组合成一个正方形，形成完整的一个图形。墙上一定是可以贴上长八格和宽六格砖，若是想要将四快花色瓷贴在墙上的任意位置，这个时候可以有多少种方法呢？这个问题是结合生活情境，让学生展开思考，解决实际问题，促进学生应用能力的提升。

（三）关注推理能力。教师以往是用灌入式的方式开展数学授课，这种模式是有着一定弊端的，让学生思维处于教师思路的限制下。而核心素养则是强调对思维的锻炼，无论是生活还是学习中，这样的方式都是不合理的，教师要将知识适当还原，让学生直接面对着实际问题，从而在推理能力上得到提升。如在学习“两位数”计算的时候，教师可以将超市购物的场景融入到数学课上，让学生进入到情境中，所有的商品设置为两位数，让学生去计算最终商品的价格。这个时候学生可以摆脱抽象的学习，将两位数加减的概念转变为实际问题，也是一种直观的是学习体验。学生可以在这种情境中自主进行经验的积累，实现对推理能力的强化，更是对核心素养的一种有效强化。

（四）注重深度学习。以往学生是用机械记忆的方法进行学习，思维则是会逐渐弱化。结合核心素养的实际需求，教师要引入多样化的教学方式，让学生可以有更多的深入思考的机会。如教师可以引导学生开展合作学习，针对一个问题用小组合作的方式展开探讨，实现思维的碰撞，让学生在轻松的氛围下实现对知识的高效学习，这样的形势下，数学学习的效率以及质量也是会有显著的提升。

四、结论

总之，在小学数学课上教师要注重核心素养的培育，促进学生能力的全方位培养，教师要理解核心素养的本质以及内涵，同时也是对教学方法进行多样化的改进，给学生更加丰富直观的学习体验，帮助学生多种能力得到提升。

参考文献：

[1]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：65.