刘光珍

摘 要 传统的高中英语教学存在着很多的弊端，导致学生的学习成绩一直得不到提升。因此在今后的课堂教学中，教师就可以巧妙的运用翻转课堂教学模式，来不断提高学生的学习成绩，提高课堂教学效率。本文针对翻转课堂在高中英语教学中的应用进行分析。

关键词 翻转课堂;高中英语教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0034-01

随着新课程的全面改革，要求在教学中充分发挥学生的主体作用，将课堂归还于学生，促使学生积极自主地参与到课堂学习中，培养学生的自主思考能力，促进学生的全面发展。翻转课堂在高中英语教学中的应用，就符合新课改的要求，让学生时刻处于主动学习的状态，有利于知识内容的记忆吸收。

一、翻转课堂在教学中具备的优势分析

（一）教学过程更加灵活，不受时间和空间的限制。翻转课堂也称之为反转课堂，是对于传统课堂的一种创新和改革。传统教学方式基本都是教师在课堂上讲授新知识，学生课后完成知识内化。翻转课堂的运用，就对教师和学生的角色进行了重新定位。学生可以充分利用课前时间进行预习，还可以利用课后时间进行复习，引发学生独立思考。不再让知识的传授局限在课堂教学的四十五分钟，学生可以根据自己的需求和学习能力，随时随地进行学习和预习。在预习的过程中，将自己存在的问题寻找出来，先进行独立思考，然后在课堂上认真听讲，教师进行系统的梳理和分析，解决学生在学习中存在的困惑。教师在教学中充当着引导作用，带着学生一起去发现问题、分析问题和解决问题，促使整个学习过程变得更加灵活和方便，提高了学生的学习效率。

（二）丰富了学习资源。通过翻转课堂在英语教学中的应用，也更好的发挥了线上与线下相互结合的优势，促使整个教学的过程都有序进行，并且能够收获非常高的效率。翻转课堂就是将学习资源利用课件的形式呈现出来，学生可以通过电脑、手机或者学习机等媒介进行在线观看学习，促使学生接触的学习资源变得更加丰富和多元。采用翻转课堂的教学方式可以帮助学生对英语知识点进行全方位的梳理，养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方式，帮助学生构建知识体系。翻转课堂还能够促使学习资源在相应的平台上进行资源共享，学生也可以将自己的心得和想法留言，教师就可以得知每一位学生的学习情况，扩宽学生的知识面。

二、翻转课堂在高中英语教学中的应用方法

（一）课前预习的运用。在高中英语的课堂教学中，在运用翻转课堂教学模式时，教师首先需要对学生的学习能力有一个全面的了解，然后针对学生的学习能力制定相应的学习资源。教师在课前预习过程中，可以提前将学习资源上传到QQ空间、QQ交流群、微信交流群、微博、校园网站等，学生可以在课前利用手机等媒介通过观看视频进行在线学习。在视频制作过程中，教师还要提出有关于英语课文内容的几个问题，让学生结合课文内容进行深入了解。

现阶段的高中英语教材确立了一单元、一话题的模式，因此我们在实际的学习过程中，就可以根据课文题制定相应的视频学习资源，上传到交流群或者网站上，让学生利用空余时间进行预习。如教师在教授《An unforgettable experience》课文之前，就可以布置一些相应的问题，如回家采访父母一些难忘的经历，做好调查研究，在课堂上进行讨论学习。如教师在教授《Healthy eating》课文之前，就可以举行关于饮食的单词竞赛，表演不同的餐饮习俗。这样学生就可以对课文内容有一个更加深入的了解，既了解到了我国的不同餐饮习俗，还有机会了解国外的不同餐饮习俗。

（二）课堂中的运用。课堂中的运用是翻转课堂在英语教学中的关键环节，教师可以在课堂教学中通过布置相应的重难点问题学习任务，让学生通过观看多媒体教学资源、通过小组合作交流来完成学习任务，最终掌握更多的知识内容。例如教师在英语课堂教学中，教师在课堂教学前先制作教学视频，视频的制作应多重视设计听、说环节。在课堂过程中，教师可以让学生观看教学视频，在观看的过程中一边进行学习，一边进行思考。如果遇到不懂的地方，学生可以通过独立思考或者相互探究去解决问题。如果还无法解决，学生就可以将问题记录下来，在课后将自己遇到的难题上传到学习交流平台上，教师在进行针对性的指导，挖掘学生的潜能。

（三）课后巩固和评价。课后的巩固是翻转课堂在英语教学中应用的最后一个步骤，重点要求学生对于课堂上所学的知识内容复习和巩固，然后教师在针对学生的表现给予评价。在课后中的运用，主要是部分学生对重难点知识仍旧存在疑问时，就可以通过再次观看教学视频，或者与教师、同学进行充分的沟通交流，解决自身在学习中存在的疑惑。

在学生探究讨论学习之后，教师还要对学生在学习过程中存在的问题进行点评分析，引导学生对知识内容进行深入思考和总结，进而不断提升自身的学习能力。在课堂点评过程中，教师要对教学中的重难点部分进行梳理，在询问学生是否完全掌握，了解学生是否能够灵活运用所学知识来解决问题，这样就能够提高学生的综合运用能力。课堂点评还使学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得概念、原理等知識，还锻炼了学生的口头表达能力和分析综合能力，突出了学生的主体地位。

三、结语

综上所述，翻转课堂在高中英语教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促使学生积极自主地参与到课堂学习中。因此英语教师在今后的课堂教学中，就可以运用翻转课堂在学生预习、课堂中、课后三个环节，让学生消化重难点，提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]郑艳晶.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析[J].时代教育，2018（12）：110.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.12.089.