王喜莲

摘 要 翻转课堂是现阶段教学中一种全新的教学模式，把知识的传递和内化分开颠倒进行，对教师进行了重新定位，实现教学模式的创新，在教育界愈加受到教重视，其教学成效亦非常显著。本文针对小学数学教学的特点和教学现状，提出了在小学数学教学中应用“翻转课堂”学习模式改进教学，为小学数学教师在开展翻转课堂教学时提供参考。

关键词 翻转课堂;小学数学;教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0020-01

在新课改的推动下，现代教育观念已经逐渐深入人心，而小学数学教学也改变了传统应试教学理念，不断创新教学方法來满足新时代的教学标准。小学生正处于思维结构组建阶段，在这一重要发展时期，不断对教学方式进行改革，摒弃“填鸭式”教学方式中的不足，不仅有利于提高教学质量，更有利于提高小学生自主学习的积极性。其中，翻转课堂教学模式的引进为小学数学教学课程提供了更好的实践平台，不仅突出了学生的主体地位，同时也有效利用一切教学资源对数学内容进一步优化，有利于提高教学效果。下面针对翻转课堂的具体应用提出一些自己的认识。

一、加强教师对翻转课堂的理解

教师作为教学引导者，首先应加强自身综合素质的提高，传授知识是教师的义务，但是最终的教学成果也是非常重要的，尤其在翻转课堂教学模式的基础上，教师更应该突破自我，转变以往传统且陈旧的教学理念，增加学习内容的新颖度，为学生营造一个开放、自然的互动平台。例如，在课堂教学中，开展学习互动小组，教师根据班级人数平均分配人数，如3—5人一组，然后让每个组学生对问题进行分析解答，通过这个过程，学生可以弥补彼此间的不足和漏洞，从而提高学生间的共同协助能力。而教师无论在何种环境下实施教学，都要明确教学目标，并收集与学习相符的视频素材，结合翻转课堂教学来完善各个数学教学的环节，进而达到理想的教学效果。

二、合理分配教学资源，提高合作探究能力

伴随着知识结构的不断更新，新课改对我国校园教育模式提出了更高的发展要求，更较注重对学生综合能力素养的培养。其中，数学教育作为小学教学中的重点科目，不仅有利于培养小学生的创新型发展思维，更有利于完善学生的知识结构。进而通过数学成绩的提高而推动对其他科目的学习兴趣。为了能够充分实现新课改的教育目标，不断推动小学生对数学知识学习的主动性和积极性，就要结合教学目标来整合教学资源。教师要积极对课程任务进行合理的分配，进而提高教学质量。例如：在小学数学“三角形的高”这一章节时，教师要适当的进行分组，让学生在分好的小组内进行相互交流，教师引导各小组的学生对所学内容进行讨论，并将任务进行逐组分配，如第一小组画直角三角形的高;第二小组画等腰三角形的高等，以此类推，由于每个小组的任务具有差异性，便会让学生在学习的过程中产生不同的疑惑。在这种情况下，教师可以组织学生对各种问题进行讨论分析，最终得出结论。通过这种教学方式，学生在学习中的合作探究能力便能得到良好的培养。

三、设计生动视频，增加师生感情

翻转课堂可以借助视频讲解形式知识更加通俗易懂，生动形象地呈现教材内容，更能带动学生的学习积极性。对于复杂难懂的小学数学知识来讲很多新课程都是学生在学习过程中所面临的知识难点，如果教学视频过于理论化，就会导致学生与教师之间缺少交流。在教学“时、分、秒”一课时，可以利用多媒体设计一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征。“分针指着12，时针指着几就是几时”，这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。因此，设计生动有趣的精品视频可以有效增加师生间的互动，在一定程度上带动学生的学习积极性和主动性，而学生和教师也可通过视频教学开展讨论，不仅活跃了课堂氛围，同时也为提高教学效果打下扎实基础。

四、充分展现学生的主体地位

小学数学有些内容也是比较难以理解，有一定的难度如果教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，对于学生来讲就会失去自主权，也无法发挥翻转课堂的实际价值。例如，小学部分的立体几何部分的知识点，是小学生的一个难以理解的知识点，如果仅是利用实物模型进行讲解，学生很难观察到几何图形内部结构。但是如果通过翻转课堂教学模式，则可以完全依靠3D技术强大几何图形的功能，更方便教师确切说明两维或三维空间的结构差别。同时图形的旋转动画及颜色动画既可以独立使用，在展示各类型几何结构时都能产生不同的效果，为教师的“教”和学生的“学”带来不同的理解，不仅突出了学生在学习中的主体地位，同时激发了学生对数学学习的浓厚兴趣。

在信息化背景下，翻转课堂作为一种新型的教育模式被大家所关注。新课改对教育模式的革新提出了更高的发展要求，为了能够顺利在小学数学教育中对翻转课堂教学方式得意运用，以促进教学质量的提高。就要不断弥补传统教学模式中存在的弊端，充分利用翻转课堂与数学知识的完美结合是创新教学模式的新的突破，有利于学生消化和吸收数学知识。教学的目的在于“教学生知识，育学生做人”，因此，教育工作者一定要充分利用翻转课堂教学模式的优势，将教育落实到实处，为学生营造良好的学习氛围，为国家培养全能型的高素质人才。