高峰

摘 要 微视频是近些年来兴起的一种新媒体传播的方式，因其“短、快、精”的特点在大众中广泛流传起来。其视频时间长度一般为10秒到20分钟，随着抖音、微视等短视频平台的兴起，目前微视频时间长度普遍集中在15秒左右。国家近些年在初中信息教育中的投入日益加大，为培养德智体美劳全面发展的学生奠定相应的基础，部分省份甚至将信息技术列入考试科目中来。微视频也是信息技术的一部分，且在中小学生中广受欢迎，将微视频应用在初中信息技术教学中来，可以激发学生的兴趣，发挥兴趣是最好的老师这一作用，使得信息教学事半功倍。本文探讨将微视频引入初中信息技术教学中的意义，经过分析研究，对实施过程中可能出现的问题提出相应的建议，旨在为微视频与初中信息技术教学提供相应的建议。

关键词 微视频;初中信息技术;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0013-01

一、将微视频引入信息技术教学中的意义

（一）有利于调动学生的兴趣

微视频这种新媒体传播方式在中小学生之间深受欢迎，尤其是抖音、微视等短视频平平台，更加微视频代入学生的日常生活中，使得学生对微视频充满兴趣。将微视频与信息技术教学相结合，可以充分调动学生的积极性，使得学生在学习知识的时候主动学习，提升学生专注力，充分发挥“兴趣是最好的老师的作用”，使得教学充满趣味性。

（二）提高信息技术教学质量

由于信息技术与其他主干学科相比存在中考分值较低、上课管理松弛、课时较少等情况，使得学生在学习信息技术时，往往十分随意，甚至交头接耳，对于老师所教授的知识不能较好的融会贯通，不能做到系统性吸收。当微视频与信息技术相结合后，势必增强学生同教师之间的互动性，使得学生在学习知识的过程中，能够与教师进行交流。教学中不懂的地方能够及时询问老师，做到知识体系的构建，使得学习效率大幅提高。在二者相结合的过程中，教学水平达到大幅提高，促使教学质量不断优化，实现信息技术教学的革新。

（三）做到理论与实践相结合

在教授信息技术的时候，部分学校存在理论和实践不能相结合的情况。即在教授时，不能够将所学的理论知识充分运用到实践当中去，等到学生进行实践时，往往会手忙脚乱，出现这样或者那样的问题，导致学生学习积极性受挫，使得教学质量大幅下降。因此，在教学的过程中势必做到理论与实际相结合。微视频为信息技术教学的理论与实际相结合提供了相应的途径，在进行信息技术教学的过程中，将所学信息知识与微视频相结合，充分调动学生学习主动性与积极性，使得学生在学习的过程中，及时将所学的知识运用于实践，做到理论与实践相结合，增加学生对知识的理解，在实践中对知识进行检验，做到知识充分理解，融会贯通。

二、微视频与信息技术教学相结合的措施

（一）將微视频案例引入到信息技术教学中来

微视频信息技术，受制于其知识传授限制，在进行教授时，必须通过机房进行实验，这样不仅可以提高学习效率，也可以增强教学质量水平。在教授相关信息技术教学时，可以通过案例教学将知识传授给学生。案例教学可以将知识分成一个个的独立模块，学生在进行案例学习的过程中，可以了解相关的微视频操作，同时在学习的过程中可以触类旁通，便于学生后对于知识的运用，实现知识与操作的相结合。

（二）分小组完成后续微视频作业并进行评比

学习完相关信息技术知识之后，要检验学生知识的学习程度，可以通过分小组布置微视频作业的形式对学生的知识掌握程度进行相应的检验。分小组一方面可以降低每个学生的工作量，另一方面可以促进学生之间的合作交流，在交流的过程中加深对知识的理解。对于一些知识掌握相对不是很牢固的学生，由于小组内有知识掌握较好的学生的帮助，可以查缺补漏，将自己掌握不熟练的知识进行相应的练习，在作业的过程中提高自身知识与实践相结合的能力。同时，教师要对学生微视频作品进行相应的评比，并对作品较好的学生团体予以相应的奖励，在提高学生合作意识的同时激发学生的竞争意识，使得作业能够真正落实到实处，而不是敷衍了事，实现对信息技术教学相关知识的进一步巩固与学习。

（三）利用社团适当传授相关课外知识

国家设立初中信息技术教学的最初目的并不是在于应试，但是当今社会，学业水平渐渐成为衡量一所学校好坏的重要标准。教师在进行教学的过程中，如果条件允许，可以通过社团形式，一周可以设立一次单独的社团聚会，使得感兴趣的学生可以通过社团提高自己的知识掌握水平。一群有着共同兴趣的学生聚在一起，可以对自己所掌握的知识进行交流，同时，教师可以当做社团指导人，指导学生的学习方向，可以在初一、初二时间比较充分的时候，使得学生了解相关知识，调动学生的兴趣，为学生以后的长远发展打下坚实的基础。

三、结语

信息技术教学在初中实践教学中因种种原因存在着诸多的问题，为了提高信息技术教学的质量与水平，可以采用教学与实践相结合的方式，将微视频案例教学引入到实践教学中来，促进实践教学的发展，实现理论与实践相结合，为学生的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]乐玲珑.浅谈教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018（26）：166.

[2]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中国校外教育，2018（27）：165-166.