周宜萍

摘 要 新课标背景下，改革英语课堂教学策略，打造高效英语课堂，是实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教学效率的必经之路。因此，构建小学英语高效课堂已经成为教学的重中之重。本文就新课标背景下如何创建小学英语高效课堂展开论述，旨在进一步提升小学英语的课堂教学质量，并提升学生的英语素养。

关键词 新课标背景;小学英语;高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0010-01

新的课程标准的实施，教育新政举措的出台要求我们的课堂教学一定要实现高效。课堂是连接老师“教”和学生“学”的桥梁，也就是说，新课标背景下，教师只有创建更加高效的英语课堂，才能摆脱以往低效的课堂，才能保证英语课堂的教学质量。那么新课标背景下，我们教师要如何创建小学英语高效课堂呢？

一、分层教学，尊重个体差异

小学英语新课标中指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么小学英语课堂教学中，我们教师就要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，因材施教地实施分层教学。因为学生之间是有个体差异性的，即使班级内的所有学生都是坐在同一间教室里，由相同的教师上课，他们构建到的知识体系也是不一样的。而且长年累月之后，有的学生认知能力非常强，教师一点就会，但是有的学生认知能力却非常差劲，构建一个知识点往往要花费很大的功夫和精力。鉴于这样的实际情况，教学时，我们教师就要将教学目标、教学过程和课堂练习分层设计，促使不同个体的学生都能在原有基础上有所提升。

首先是将教学目标分层。教学目标是课堂教学的指路灯，教学活动的展开是围绕教学目标进行的，层次性的教学目标更有助于教师把握教学进度。例如教学《My day》，教师可以设计如下层次性的教学目标：要求班级所有学生能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast， do morning exercise， have English class， play sports， eat dinner， When do you do morning exercises？要求班级中的大部分学生能够用所学动词短语替换句型I usually……at……中的关键词回答问句，能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问;要求少部分学生掌握字母组合cl和pl的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词，能正确使用usually，often和sometimes表达自己周末的活动。

其次是將教学过程分层。课堂教学过程中，我们教师要设计层次性的问题，并有意识地将简单问题留给基础知识不好的学生，将中等难度的问题留给中等水平的学生，将比较有难度的问题留给优秀的学生，进而使得课堂教学能够真正地面向全体学生。

再次是将课堂练习进行分层。小学英语教学过程中，教师要结合教学内容创设生活化的教学情境，引导小学生在生活化的教学情境中灵活地应用本课的重点词汇和句型进行小组对话。在这个过程中，基础不好的学生可以对照着课本进行大声朗读，基础稍好一点的学生要试着进行脱稿对话，基础非常扎实的学生要完全进行脱稿对话。当然学生们可以根据自己的能力进行选择，从而在不同程度上提升学生的英语口语运用能力。

二、教学手段多样化，提升学生的学习兴趣

小学英语新课标中指出：教师应该关注每个学生的情感发展，应该调动学生的学习兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感。小学生集中注意力的时间比较短，他们对新鲜事物非常感兴趣，因此小学英语课堂教学中，我们教师要运用多样化的教学手段来提升学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。例如教学《My favourite season》，这一单元主要是引导学生围绕他们最喜欢哪个季节，并陈述喜欢这个季节的原因。教学伊始，我们教师可以由多媒体课件呈现不同季节的景色特点图片，如鸟语花香的春天景色的图片，如烈日炎炎的夏天景色的图片，如硕果累累的秋天景色的图片，如银装素裹的冬天景色的图片，等等。当多媒体课件呈现这些图片之后，教师可以引导学生结合他们看到的图片景色运用英语进行相关描述。

当学生们结合情景图片进行一段时间的描述之后，教师再引入一些小游戏，通过游戏活动来寓教于乐。例如在引导学生进行单元词汇的拼读记忆时，教师可以设计拍手游戏：教师和学生一起打着节奏拍手，教师一边拍手，一边说汉语“春天”，教师跟哪个学生击掌，哪个学生就要站起来回答“spring，s-p-r-i-n-g”，回答错误或者反应时间太长的学生要接受惩罚。通过这个游戏活动不仅能够增强词汇记忆的趣味性，还能够增强学生的记忆效果。

学生们记忆住了本单元的词汇，对单元句型有了整体上的认知，接下来教师可以引导学生进行英语情景剧的创设，进一步增强英语学习的趣味性。例如教学《When is Easter》，这一单元主要是引导学生能够在情境中运用句型There are some special days in April，表达某月有多少特殊的日子。教学师，我们教师可以引导学生结合这一单元的主要词汇和句型创设情景剧。比如四月一日是愚人节，教师可以引导学生以四月一日愚人节为主题，设计一些小幽默，在练习英语口语表达能力的同时，提升英语学习的有效性。

总而言之，小学英语课堂应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，充分激发小学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的主观能动性，使学生体验到英语学习的乐趣，使学生能够清晰流利地应用英语进行日常的沟通和交流，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、高效的课堂。

参考文献：

[1]苏静.寓教于乐，让学生快乐学英语——浅谈小学英语学生兴趣的激发[J].学周刊，2015（34）.

[2]林德顺.新课改视域下小学英语高效课堂的构建策略分析[J].校园英语，2016（23）.