高密市银鹰文昌中学以评价促进立德树人，提升学生核心素养，致力于构建教师幸福、学生愉悦的理想学校。

学校综合素质评价注重过程评价，过程评价重在对学生成长进行引导，对学生全面发展情况进行观察、记录和分析，在综合考察中发现学生的潜质，培养学生良好的个性。

一、思想道德微养成

学校突出立德树人这一核心和关键。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这是高密市银鹰文昌中学对学生思想道德教育的核心内容。在评价过程中，运用学生综合素质思想品德记录卡，对学生的思想品德表现进行量化加减分记录，纳入学生的思想品德评价。具体操作过程中，由各班级评价小组成员对学生的行为表现采取量化的形式，优秀加分、违纪减分，引导学生学会规范自己的行为。

在学校思想品德评价的引领下，各班级形成有特色的“班级公约”，从“尊重老师”“尊重他人”“诚实守信”等等方面对学生的思想品德行为提出要求，每一方面又有具体的等级评价标准，引导学生学会自我管理、自我发展。

二、学业水平大提升

学校在学业水平评价内容中，运用学生综合素质学业水平记录卡，对学生的学习过程进行评价，在具体操作过程中，由班级学习委员和各科课代表督察统计学生在学习过程中各项的得分和扣分情况，每月一次评价，以等级呈现。学习能力的评价充分利用小组合作的形式，实行捆绑式评价，促进小组的共同努力，从而养成良好的学习习惯。月末清零，下个月重新开始评价。每学期四次，最后汇总为本学期最终学业水平评价。

各班级根据学校学业水平评价标准依据，制定班级“学习公约”，明确具体的评价项目和评价标准以及评价等级依据，从“作业完成”“学习资料整理”“上课听讲”“阶段目标落实”“小组合作”“学习进步情况”“自习情况”等方面提出具体要求，有效地培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

三、运动身心促健康

对学生的身心健康评价，主要有“体育课”“两操”“体育测查成绩”“心理健康”“竞赛活动”“成果加分”等评价项目，每学期两次测查，心理健康一项无特殊情况全部为A等级，主要由班级体育委员负责统计。每学期的期中、期末各作一次评价，等级呈现，由一名评价小组的成员作好平时的记录，两次评价折合成最后等级。

各班级根据学校身心健康評价标准依据，制定班级“身心健康公约”，明确具体的评价项目和评价标准以及评价等级依据。

在身心健康评价方面，为发挥评价对学生体育的影响，学校改革了体育课堂的组织形式，打破传统行政班编制，实施了“体育模块式教学”，设乒乓球模块一个、篮球模块二个、排球模块二个、田径模块二个、武术模块一个。学生根据自己的体育爱好选择相应的体育模块，至少形成一项体育专长。在评价上，除参与全市教学区的整体评价外，同时进行内部横向评价，适当参考行政班的测试成绩，两方面结合进行体育评价，助推学生模块化学习的实效。

四、艺术素养会审美

在对学生的艺术素养评价过程中，由学生文体委员负责对班级学生的作品创作、基本素养、外表等进行记录，由音美学科教师负责对学生的音乐课、美术课的课堂表现进行评价，同时将学生本学期的艺术素养成果纳入加分。每学期进行一次评价，以等级呈现。在班级根据学校艺术素养评价标准依据制定的班级艺术素养公约中，从“作品创作”“基本素养”“艺术课堂表现”“外表美”“书法美”等方面对学生的艺术素养确定了具体的等级评价标准，以此来促进学生艺术素养的提升。

在艺术素养评价过程中，学校实施“可供选择的教育”。通过组建艺术社团、开展艺术节、组织文艺汇演等方式给学生提供艺术发展的平台。

五、社会实践重体验

对学生进行社会实践评价，主要通过“实验操作”“社团活动”“社区服务”“发明创作”“成果加分”等方面。由一名评价小组的成员作好平时的记录，学期结束时作出合理性评价。每学期一次评价，等级呈现。各班级制定的社会实践公约从评价标准和评价等级方面作出了具体的要求。

在社会实践评价的引领下，学生们积极参与到社会实践活动中，来提升个人的社会实践能力、动手能力、创新能力。

高密市银鹰文昌中学综合素质评价的创新实施，与学校开展的德育活动紧密切合，为学生个性展示、特长发展搭建了广阔的平台。

【孙晓荣，山东省高密市银鹰文昌中学校长】

责任编辑︱樊 璐

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