刘秀玲

（西安文理学院外国语学院，西安 710065）

高校英语人才培养中构建任务型模式的必要性和可行性

刘秀玲

（西安文理学院外国语学院，西安 710065）

任务型培养模式是一种非常重要的英语人才培养模式，已经逐渐地被国内外各大高校采纳。新时期的高校人才培养，要以学生为主体，教师要时刻关注学生的学习与思想动态、任务型模式的运用，为高校英语人才的培养开辟一条新的途径。英语人才的培养要结合社会的发展需求，培养的英语人才要有自身的专业特色。基于此，分析任务型培养模式在英语人才培养中的可行性与必然性，通过了解英语人才培养的现状，发现一系列问题，并且针对如何提高任务型培养模式的实施效率给出几点合理化建议。

英语人才培养；任务型培养模式；必要性与可行性

随着我国经济社会的快速发展，对英语人才的需求量逐渐扩大，人才质量上也有了更高的要求。对于培养人才的高等院校来讲，要时刻了解社会发展动态，及时更新与改革英语人才培养模式，改变传统的教学观念，以适应社会发展对英语复合型人才的需求。高校英语教师要紧跟现代的教学模式，不断提高自身的综合素质，培养出真正适应社会发展的优秀英语人才。任务型教学是一种全新的教学模式，已经逐渐受到国际社会的采纳，是一种把英语理论知识转变为实践的教学方法。这种教学方式以学生为中心，把学生当作教育的主体，不断培养学生的个性化与创新意识，是一种全新的教学理念。大学校园中，对英语的学习受到周围环境的影响，课堂氛围、实践活动等都会影响学生学习的积极主动性。所以在教学过程中，教师要及时发现并分析存在的不足与原因，结合社会发展对英语人才的需求，构建全新的任务型教学模式。

一、任务型教学的必然性

在英语人才培养中，任务型教学是一种全新的培养模式，围绕着英语学习能力的形成与人才培养目标来设计和选择任务，有针对性地进行培养，从而完成人才所需能力及知识结构设计教学方案。新时期下，为了适应社会的快速发展，任务型教学模式的实施已经成为必然趋势。当今社会需要的是综合素质较强的复合型人才，注重实际运用中的能力，学生可以在完成任务的同时完善自身的综合素质。构建任务型英语教学模式可以使学生及教师随时了解经济社会对英语人才的需求，教师及时地调整教学内容，学生积极配合，使英语专业人才毕业之后更加具有社会竞争力。任务型教学模式要通过参加实践活动来提高学生的英语水平，是一种把学生个人能力与自主思考放在核心位置的教学模式。在英语人才培养中，任务型教学模式比较符合大学英语课程改革的趋势，可以充分地调整以前学生学习英语的被动状态，在教学模式中优化了学生的学习方式。运用任务型教学模式，教师可以对学生的思考及意见给出正确的评价，使学生们积极参与到教学中来，对自身也会又一个客观的认识，教师可以对学生进行正确的指导，鼓励学生不断反思进取，从而提升学生英语学习的效率。任务型教学模式的构建可以使学生主动地思考问题，锻炼自主学习的本领，这种模式的构建有利于营造良好的大学校园气氛，激发学生对新知识的渴望，为学生创造一个轻松的学习环境，使学生可以自由地获得英语知识，提高独立学习的能力。

二、构建任务型培养模式的可行性

大学英语教师是英语人才培养的重要因素，教师积极参与到学生的英语学习生活中来，对学生的思考与提问给出正确的评价，起到组织与协调的作用。只有这样才会促进学生学习的积极性，提高自主学习的意识。学生与教师之间要共同分享各自的智慧与思维，把所学知识不断升华。教师可以引进多媒体教学技术，在教学中利用音频效果提高学生的课堂注意力，为学生设定情景模式模拟，给学生提供锻炼口语及交流方法的平台，通过真人模仿来突破学生的英语语言障碍。在教学实践过程中，要最大限度地发挥学生自主学习的能力，鼓励学生不断尝试，不拘泥于固定的传统模式，发挥学生的创造性思维，促进学生个性化发展，充分地运用计算机网络教学。在新模式的环境中，教师的角色发生了变化，其能力结构也会发生相应的改变，教师对于这些要求还存在一定的距离。所以，教师要把任务型教学理念作为指导，把学生作为教育的主体，教师辅助教学，学生学习观念的转变也有利于学生自主学习，只有教师与学生密切合作，才能发挥任务型培养模式的真正效果，使得学生学习英语不受任何条件的限制，促进学生身心健康的全面发展。任务型模式会给英语课堂上带来巨大活力，对教师的创新精神也提出了很高的要求，所以任务型教学模式在高校英语人才培养过程中可行性是比较高的。

三、高校英语专业培养的现状分析

目前我国高等院校英语教学的教学模式比较单一，还在延续传统的教学方法，教师一味地讲，学生一味地听。在一堂课上，教师讲课的部分占据80%，不进行课堂互动，氛围死板，使学生学习英语处于被动状态，学生没有发表自身见解的机会，语言交际能力与沟通能力不能得到有效的培养。这种以教师为主体的课堂教学，严重抑制了学生学习英语的积极性，阻碍了学习的动力，所学的知识不能正确有效地运用到实际工作生活中去。这种单一的教学模式严重影响课堂效率，许多学生毕业之后在竞争激烈的经济市场中没有自身优势，找不到合适的工作，耽误了发展前程。英语是一门实践性比较强的学科，在社会上应用非常广泛，所以学生交际能力培养要在实践中得以提升。对于英语的学习效果很大程度上取决于学生的主观能动性，全面培养高素质的多运化英语人才，改革教学模式已经成为必经之路。把传统的以教师为主体的课堂教学转变为以学生为中心，加强高校英语专业人才基本英语技能的培养，全面提升学生综合素质，是新时期下英语人才培养教学模式改革的必然选择。

四、任务型教学模式的有效实施

1.统一完善实践基地。英语专业是实践性较强的一门专业，学生的实践能力是重点培养对象，所以高校在英语人才培养过程中要建设实践拓展训练实习基地，或者与企业签订定岗实习合同，形成校企结合的模式。在日常的教学中，组织学生参加英语主体校园活动，例如校园调查、演讲比赛等一些学生比较感兴趣的活动，可以借助校园的有利条件举办参观教学基地、组织志愿者等社会实践活动，提高学生社会实践能力与沟通能力，不断进行英语交流，在实践中了解社会对英语人才的需求，发现自身的不足并且不断完善自身的综合素质。实践基地的建设，可以提高学生对英语学习的兴趣，在英语文化环境的熏陶下整体提高英语专业学生的教学效率，促进完善学生的综合水平。

2.加强师资队伍建设。教师是人才培养中的重要角色，高校中若想培养复合型英语人才，首先要培养一批高水平的英语教师，加大对现有教师的培养力度，经济社会对英语人才的需求在不断发生着改变，高校办学的最终目的是为社会的发展输送有用的人才，现如今我国经济贸易发展迅速，学生需要扎实的英语相关知识及较强的听写读能力，这就需要不断的调整教育模式，任务型培养模式对教师提出了很高要求，教师要掌握时代的需求，高校要定期组织与鼓励教师参加培训研究，结合高校自身情况给教师提供更多的继续教育的机会，全面提升英语教师的整体水平。高校还可以通过人才引进的模式，高校可以通过政策、待遇等方面的倾斜，力求引进在教学、外贸等方面有经验的相关人员为英语专业的发展指明方向。高校英语专业中，高水平的教授比较少，英语学科带头人紧缺，骨干教师队伍新老交替形势比较严峻，从长远的角度看，直接影响我国英语人才培养的效率。当今社会就业竞争激烈，学生需要有超强的综合素质和专业特色，才可以在竞争激烈的市场中获得一席之位，英语师资队伍的完善直接关系到英语专业的发展以及高校的发展。

3.加大对教研项目的支持力度。教研项目可以把独特的思维带到崇高的境界，净化头脑，使得认得思维更加敏捷。但是在高校中，英语教师的科研项目普遍偏少，由于英语教师的工作量较大，日常教学任务比较繁重，另外还有部分英语教师，受传统思想的影响，不愿意参加英语的教研，为了实现任务型教学模式，高校要成立英语教研项目研究小组，小组成员要撰写课题，大家一起探讨，高校加大资金的投入，针对教师所撰写的材料可以了解教师的兴趣方向，有利于学校从宏观上掌握英语专业的发展方向。提高教师的综合实力，从而培养高素质的英语人才。

五、结语

英语是一门实践性与专业性都比较强的学科，社会所需要的英语人才也要有扎实的专业基础和社会实践能力，任务型培养模式运用在英语人才培养中先存在一定必然性，是一种任务化的教学活动。随着经济社会的发展，这种教学模式给高校英语专业的发展提供有效的支撑，传统的教学模式阻碍着英语人才培养的可持续性，所以广大教师要认清自己在教学中所扮演的角色，合理地改革教学模式，不断提升自身修养，适应当代大学英语改革的整体趋势，正确地运用任务型教学模式，为社会培养出具有国际竞争力的优秀英语人才。

[1]孙大为，孙楠，刘亚楼.大学英语人才培养中建构任务型教学模式的必要性和可行性[J].才智，2012，(11).

[2]吴维霞.高中英语阅读中构建任务型教学模式的实验研究[J].剑南文学(经典教苑)，2012，(10).

[3]龚华刚.高职商务英语听说任务型教学模式的构建[J].时代教育，2013，(6).

[责任编辑 刘 瑶]

G642

A

1673-291X（2017）22-0120-02

2017-02-17

陕西省教育厅专项科研计划项目“英汉话语标记语的认知语用功能对比研究”的阶段性成果（16JK2187）；西安市社科基金项目“基于‘二孩时代’背景下基础英语教育发展研究”的阶段性成果（16WL01）

刘秀玲（1980-），女，陕西西安人，讲师，硕士，从事英语教学法及英美文学研究。