吴聪

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628017）

浅析高职院校外语教师专业化发展素质与区域经济发展的相关性

吴聪

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628017）

高职院校外语教师专业化发展素质是外语教学质量的保证，优秀的外语教师能够培养出优秀的外语人才，而人才又为区域经济提供智力支持和技术支撑。区域经济的发展又为外语人才创造了更适宜的发展环境和更广阔的发展空间，反作用于外语教师的专业化发展素质，对教师又提出了新的标准，两者的互动共同促进双方的发展与进步。从两者互动的逻辑切入，准确把握两者相互的功能作用，为教师专业化发展助推区域经济发展提出相应的策略。

高职院校；外语教师；专业化；区域经济；相互促进

高职院校教育培养专业技能性应用型的人才，犹以外语教育为主。外语教育注重培养学生对外语技能的运用，外语沟通加快不同语言国家之间的信息互动，有效缓解信息不对称的现象，从而加速合作的进程。因此可以看出，外语教育是服务于区域经济发展的，而外语人才培养质量是外语教师专业化发展的主要产物，外语教师专业化发展素质越高，其培养的外语人才质量也相对较高。高职院校外语教师专业知识越完善，学生就可能在课堂上获得更多的知识内容，在传道授业上将会收获更多。教师在教育教学上的经验丰富、教学方法先进，学生在接受教育的过程中就会避免学习低效化，提高自己在外语学习上的技能。专业化的外语教师将为区域经济发展提供更为合格的外语应用型人才，对区域经济的发展将发挥着巨大的促进作用。

一、高职院校外语教师专业化发展的必要性与基本素质要求

教师专业化是指教师在长期的教育实践中不断提升自己的专业技能和专业知识，积累相关的教学经验，并在从教过程中不断完善自己的知识结构。教师专业化强调教师在自己的专业上有较为独特的见解，能够将理论与实践相结合，并向学生介绍相关的理论前沿问题，激发学生对学科知识的兴趣，引领学生对专业的学习。高职院校外语教师专业化发展主要是指教师拥有较强的外语听说技能，能够指导学生在外语学科上进行科学化、客观化的学习。除此之外，外语教师还需要教学能力以及教学品质上能够达到社会对教师的基本需求，通过各种方式努力提高自己的综合能力，使自己能够胜任岗位工作，发挥教育教学的作用。

高职院校外语教师专业化发展具有必要性。首先，外语教师专业化发展是社会发展的需要。当前随着经济逐步开放，经济全球化趋势以及信息技术的提高使得国家间的经济来往更加密切，外语作为沟通不同国家的媒介其作用也越来越重要。高职院校以培养应用型人才为主，教师的专业化素质对高职院校教育发展以及人才的培养具有重要的影响。只有外语教师具备专业化，才能够培养出更高质量的外语人才，才能够促进人才在社会实践中各种问题的解决。社会发展以及时代的变迁，都要求外语教师必须要具备专业化发展的素质。其次，外语教师专业化发展是由教师的职业特点所决定的。教师的本职工作是为了向学生传道授业解惑，如果外语教师专业化发展有所欠缺，对学生所提出来的相关问题不能给予正确的回答甚至是给学生造成误导，不仅会影响教师的形象，同时也会降低教育发展的质量。为了保证学生能够享受到知识教育需要教师专业化程度更高。最后，外语教师专业化发展是为了整个高职院校教育的发展需要。从我国的教育制度来看，高职教育虽然有所发展，但是在社会中仍然存在一些偏见，对高职教育质量有所怀疑。为了更好地改善高职教育给外界造成的影响，教师专业化是一个很好的展示窗口。外语教师专业化能力提高，在社会中的影响较大，将会整体改善高职院校的形象。

高职院校外语教师专业化发展具备重要的意义，教师在学习生活中应该重视培养以下专业化基本素质。第一，教育理论知识。作为一个教师，掌握教育学心理学等相关学科的知识对教学来说是必要的，教师需要在工作与学习中不断积累自己的经验并完善自己的知识结构。第二，专业知识和技能。高职院校英语教师需要运用英语口语进行教学并培养学生的听说读写技能，解决学生在外语学习中遇到的各种疑难问题，培养学生掌握全面的外语技能，并让学生在实践中运用这种技能。第三，现代技术素质。教师需要运用现代的技术来开展教学活动，同时也需要运用各种相关技术来搜索信息，为科研工作做好准备。高职院校英语教师的专业化发展素质是多方面的，既体现为教学专业知识又体现为作为教师应该具备的专业技能。教师专业化发展素质的提高，对教学质量的提高以及学生的培养都具有重要的意义。

二、高职院校外语对区域经济发展的促进作用

（一）吸引外资，带动经济发展活力

高职院校外语教师专业化将丰富地区的人才储备，同时处在教学岗位的教师将运用其丰富的专业化的技能培养更多更优秀的外语人才。区域外语人才的质量与数量得到提升后会增强区域的投资吸引力。外资企业进入区域寻找合作时，有相应的人才从事管理以及其他岗位，避免了外资企业在区域发展中出现人才匮乏的状况。同时，优秀的外语人才进入到外资企业中能够学习先进的管理理念以及对生产技术，能够提高自己的综合能力。外语人才高质量的能力和素质对其他外资企业将形成巨大的吸引力，最终促进外资企业的集聚效应，吸引更多外资涌入到区域发展中。外企企业与本土企业之间的合作与交流将推动区域经济发展模式的转变，将促进区域经济发展方式的转型，提高发展质量。

（二）促进区域经济走出去，提高区域影响力

高职院校外语教师专业化的发展素质以及健全的知识结构将培养出全面发展的综合性外语人才。外语学习注重听说读写的技能，高职院校培养的外语人才在熟练掌握这几项基本技能之后将会逐步加强与外资企业之间的联系，通过外国文化、习俗的掌握处理与外国人之间的关系，使得不同国家的人能够相互沟通，增进了解，促进区域企业逐步的走出国门，加强与国外企业之间的联系，加快与国外的贸易，实现向外向型经济发展转变。同时，外语人才将利用本国的法律与外国的法律维护区域企业的利益，利用明确的条文来捍卫自己的权益，加强在国家间对外贸易的交流，从而实现区域经济发展范围的扩展，以及区域经济影响力的提高。

（三）促进区域文化的繁荣，带动相关产业发展

高职院校外语教师专业化发展素质的提高需要不断完善自己的知识结构，外语教师会参加国际性的学术交流活动，通过交流活动向国外友人介绍区域内的文化，引导国外友人到区域著名的景点旅游，通过亲身体验丰富外国友人对区域的认识，进一步拉近区域与外国友人之间的距离。外语教师在学术研究中关注区域的状况，引用区域案例进行分析，通过学术传播以及学术交流能够吸引国外受众的关注，进一步提高区域的影响力。同时，在外语教师培养的外语人才中间，外语人才通过各种渠道翻译区域旅游景点，用外语向外国友人介绍区域文化，能够吸引更多的海外游客。外语教师专业化以及外语人才的丰富为区域文化作品的翻译提供了人才支持和智力支撑。高职院校外语人才以及外语教育的发展解决了不同文化间交流的困难，区域文化可以通过翻译，文化衍生品也可以通过翻译让更多的外国人了解。通过外贸的方式出口区域内的文化产品，不仅传播了区域的形象，同时也延长了区域文化产业链条，有助于区域经济的发展。

三、区域经济发展对高职院校外语教育的促进作用

高职院校外语教育服务于区域经济的发展，以区域劳动力市场需求为导向，综合利用区域内各种资源，将职业素养、外语语言技能以及实践应用技能紧密结合培养综合性的人才，对地区的经济发展发挥了重要的作用。而同时，区域经济发展又促进了高职院校外语教育的改善，进一步推动高职院校外语教师专业化发展。

（一）区域经济发展为高职院校外语发展提供资金支持

高职院校外语发展需要有更多的财政资金支持，而在我国高职院校的发展财政资金主要是由当地政府提供，区域经济的发展整体上提高了区域综合实力，使得区域财政预算能够更多的向教育中倾斜。区域经济发展如果以外向型为主，在经济贸易中与国外接触合作较多，将会需要大量的掌握外语技能的人才。为了促进人才培养，区域也会大力地发展教育，增加高职院校外语发展的专项教育资金。区域经济将会提供更多的学术研究资金，外语教师也可以利用专项的学术资金进行相关的国外考察以及研究，从而提高外语教育发展的水平。

（二）区域经济发展影响高职院校外语教师的引进

区域经济发展将为地区提供较为健全的公共服务设施，地区的发展潜力以及发展空间将会增大，这些外部性的条件对外语教师将会形成一种无形的吸引力。外语教师会主动地流入到经济发展状况较好的区域。同时，区域经济发展也会产生内在的人才需求，如在外向型经济中，为了提高区域经济的影响力，区域需要有专业化的外语人才担当交流的任务。区域经济会主动地引入一批外语教师人才，一方面加快实践型外语人才的培养，另一方面要提高区域内外语研究能力，加强对国外的了解。综合而论，无论是注重流入还是区域引入，人才的引进都是在区域经济发展到一定程度，区域形成了一定的市场需求才会存在更优秀的外语教师流入的可能。

（三）区域经济发展影响高职院校外语教育办学层次

区域经济的发展会不断优化区域经济结构，不断地提高区域经济发展质量，区域对人才的需求将同时关注数量和质量两个维度，而区域经济发展的这种诉求直接体现到高职院校外语教育上就会促进办学层次的提高。为了适应区域经济发展的需要，为了满足区域劳动力市场的需求，高职院校外语教育只有加大人才培养的力度，优化教学结构，提升教师的专业化素质才能够为高质量人才培养提供相应的准备。区域经济的发展对人才的整体综合文化素质提出了新的要求，培养人才的规格和层次也要受到一定的影响，因此会逐步地提高人才的质量。

（四）区域经济发展影响高职院校外语教育规模

区域经济发展将会创造大量的劳动力需求市场，特别是在当前国际交流频繁、经济全球化的背景下，区域经济发展需要更多的外语人才。一方面，区域发展引入更多的专业化的外语教师，扩大教师队伍，增强地区整体的教育力量；另一方面，市场需求的拉动需要有更多的外语应用型人才。为了满足劳动力需求市场，外语专业也会逐渐地受到重视，将会有更多的学生选择学习外语。同时对于那些已经工作但是需要利用外语来提高自己工作实力的上班族来说，也需要通过院校培训来适应劳动力市场的变化。区域经济发展与外语教育规模是相适应的，在经济发展利好的情况下，外语教育规模将会得到扩大，以便于服务区域经济发展。

四、高职院校外语教育促进区域经济发展的策略

高职院校外语教育与区域经济发展之间是相互作用的，区域经济发展形成市场需求，将会扩大高职院校外语教育规模、办学层次，将会引进更多的专业化教师以及资金支持；而外语教育的发展将会为区域经济发展提供更多的优秀人才，两者相互配合共同作用。为了更好地发挥两者的互动效果，需要从以下几个方面入手。

（一）完善专业化外语教师队伍，提高教师综合素质

外语教师专业化发展素质对人才培养质量具有重要的影响，同时也影响着区域经济发展状况。为发挥外语教育与区域经济发展的互动作用，需要完善教师队伍，提高教师能力，提高教育发展质量。外语教师对语言基础知识以及基本技能掌握得比较透彻，而高职院校在培养人才时以职业教育为主，对职业外语的要求较高，为此高职外语教师需要能够有较丰富的职业知识。高职院校需要打造一支专业性强、外语能力突出的“双师型”外语教师队伍。外语教师不仅要了解英语学科的知识，还要了解各个职业内英语应用情况。因此，教师应该参与相关培训与实践，了解理论部分知识并对积累实践经验，以便更好地服务于高职外语教育。

（二）建立服务区域经济的高职外语教学模式，对接区域主要产业

为实现高职院校外语教学的目标，外语教师应该在教学模式上做出相应的改变，首先应该加强课程设置的专业化与灵活性。高职教育以“产教结合、工学结合”的模式为主，因此高职院校外语教师应该将课堂的教学过程与企业生产实践过程紧密结合起来，具体落实到外语教育就需要外语教师能够将职业中存在的各种对话以及文化知识进行普及教育，对学生能力存在不足的地方进行完善，将实践中需要的知识落实到教学中补充。同时，教师要在教学内容上加强职业的导向性，外语教师应该进行模块化教学或者项目化教学，按照岗位需求对各项能力与任务进行情境化的培训，同时结合区域经济发展中产业的要求补充教学资源，发挥出高职外语教育课程的导向作用。为了更好地培养学生实践能力，外语教师应该在课堂中运用情境模拟法进行教学，拉近学生理论学习与就业岗位之间的距离，从而让学生模拟真实情况提高自己的专业能力。

（三）加快制度保障供给，营造良好的外部环境

高职院校与区域经济相互作用，而在区域经济快速发展，特别是改革开放向更深阶段迈进时，高职院校外语人才对区域经济发展的作用将会更大。为了区域经济能够有充足的人才资源和智力支持，需要区域为高职院校发展提供相依相应的制度，塑造良好的外部环境。高职院校外语教育发展离不开区域政府财政的专项资金支持，需要地方政府的利好政策吸引人才。区域应该加大教育资金的投入，通过设置专项资金提供教师国际交流与科研。区域应该建立公共服务平台，加强高职院校与企业之间的合作，通过校企合作来促进“双师型”教师的培养，提高外语教师的专业化发展素质，同时也促进外语教育质量的提高。

（四）推动国内外交流，促进地区经济发展

高职院校外语教师的发展需要与国外进行交流，提高外语的实践能力。区域政府应该搭建国际交流平台，通过引进外资企业入驻区域的方式学习外资企业的技术与管理经验，派遣高职院校外语教师与外企人员进行交流，深入到外企工作岗位中了解外企文化，在交流互动中向国外企业介绍区域内的文化，通过生活中的非正式沟通以及文化作品的翻译来吸引国外人员的注意，繁荣本土文化。发挥外语人才的人际关系力量，吸引海外游客对区域的观光旅游，推动区域旅游业的发展，促进区域整体经济实力提高。

[1]侯翠玲，李洋.区域知识资本与区域经济发展的协同度分析[J].企业导报，2012，(12).

[2]周树会.高职教育与区域经济和谐发展研究[J].黑龙江教育学院学报，2015，(4).

[3]张楠楠，孙连双，周苗苗，张忠友.黑龙江区域经济发展与高职院校国际交流合作研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2014，(3).

[4]周红.复合型外语人才培养与地方会展经济发展研究[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2013，(4).

[5]李萌萌.河南区域经济发展与创新型外语通用人才培养耦合效应研究[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2012，(5).

[6]郭林花.区域经济发展与外语人才培养——基于武汉地区外语人才的社会需求调查[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015，(3).

[责任编辑 刘 瑶]

G715

A

1673-291X（2017）22-0113-03

2017-03-14

四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心资助项目“西部高职外语教师专业化发展评价方式研究——基于美国Dixon中小学PDP评价系统”资助（TER2016-025）；四川省—四川信息职业技术学院资助项目“高职英语主动—合作学习课堂模式构建——基于美国国际汉语课堂管理实践”资助

吴聪（1983-），女，四川广元人，讲师，从事大学英语教育、翻译理论与实践、国际对外汉语教学研究。