摘 要：阅读是小学生学习知识、健康成长的关键点。而小学生缺少阅读兴趣的普遍现象，是值得图书馆界所关注的。本文根据问卷调查结果，对小学生课外阅读兴趣作个探讨，提出增强小学生课外阅读的兴趣及阅读主动性和增强小学生综合素质的策略和措施。

关键词：小学生 少年儿童 阅读兴趣 探讨

图书阅读是从书本获取知识的一种方法，图书阅读兴趣是由阅读者的主动性所决定的。课外阅读是学生除了学科图书的阅读学习以外的图书阅读。课外阅读对学生能起到扩大知识面，提高综合素质的作用。但调查发现，目前小学生对课外图书阅读的兴趣并不高，令人遗憾。近年来，我馆到武鸣辖区内的15個完小学校（置有一至六年级的小学）开展阅读活动，对小学生阅读行为进行问卷调查。发放问卷3000张，其中武鸣城内7个小学校，发问卷1500张；农村小学8个，发问卷1500张。问卷内容涉及阅读图书种类、个人阅读以及家庭文化情况等方面，收回问卷100%。我们对收回的问卷进行疏理，发现多数小学生对课外阅读缺少兴趣，阅读主动性不高，这些问题值得关注，并探讨其原因，找出提高小学生课外阅读兴趣的措施和对策。[1]

一、小学生对课外阅读普遍缺少兴趣

课外阅读是学生除了课本阅读以外的其它学科知识图书的阅读，是学生增加知识，提高综合素质的辅助行为。阅读兴趣越高，阅读的图书越多，获得的知识面越多越广，越能淘治好自己的情操，综合素质越高。阅读行为具有自由性、随意性、选择性和兴趣感.其中，兴趣越高阅读主动性越高，反之则弱。处于启蒙时期阶段的小学生，由于还是年少生长期，他们思想比较单纯幼稚，做事时，往往是对感兴趣的事而为之，不感兴趣的事就缺少主动性。在这次问卷调查中，发现小学生对课外阅读感兴趣的有1800人，占60%；不感兴趣的有1500多人，占50%。一年当中，阅读课外图书10本以上的有1200人，占40%；9本以下的500人，占16%；几乎1本不阅读的有1300人，占43%。可见，目前小学生对课外阅读意义的认识难以到位，或者说因缺乏良好的课外阅读条件，导致阅读兴趣不高。[2]

二、小学生课外阅读缺少兴趣的原因

1.图书少，不能满足学生选择自己所兴趣的图书进行阅读

本次调查的15个小学虽然校校都设有图书室，但是，普遍是图书藏量少，存在难以满足小学生图书借阅的问题。校与校之间图书数量不平衡，图书多的是城区市内的小学，农村小学就相对少。图书多的图书室有8000册（种）左右，少的仅有3000多册（种）。图书少满足不了学生对图书的阅读选择，从而淡化了学生的阅读兴趣。调查还发现，多数学生家庭的图书很少，受调查的3000个小学生家庭，平均每个家庭课外图书仅有10册（种）左右，按每个家庭3个人口算，平均每人不到5册（种），甚至有的家庭1本书也没有。小学生家庭的图书拥有情况，城区市内的家庭相对多一点，农村家庭就少了，甚至有的一本都没有。[3]

2.学校图书室少开放，学生不能充分利用图书室进行借书阅读

目前，多数学校还是以提高学科成绩为主要的办学目的，由于教学工作任务重，人员少，图书室少开放，有的甚至不开放，学生少有进入图书室借书阅读的机会。

3.功课重，作业多，学生顾及不了课外图书阅读

由于学校和家长往往以考试成绩来衡量学生的学习优劣，只过问作业完成情况，关心考试成绩结果，很少对学生课外阅读很大支持，久而久之，学生课外阅读缺少积极性。

4.信息时代的信息技术发展应用和各种科学知识的的传播，淡化了图书阅读的兴趣

信息技术传播的那些具有娱乐消闲、刺激性的电视剧、电子游戏等更容易吸引小学生，传统的阅览学习失去优势，淡化了小学生课外图书阅读的兴趣。

三、提高小学生课外阅读兴趣的策略和措施

1.提高全民阅读理念

对于少年儿童来说至关重要，甚至可以说阅读是他们每个人的第二次生命。阅读是少年儿童学习知识、健康成长的关键点。

历年来，我国政府对全民阅读推广十分重视，李克强总理曾经把有关全民阅读推广内容写到政府工作报告中，全民阅读推广在全国范围内产生了良好的社会效益。但是，当前的小学生，特别是西部地区的农村小学生，他们的阅读现状并不太理想，需要加大全民阅读推广活动力度，以社会阅读好的氛围来影响小学生，提高小学生的阅读意识。

2.学校和家长改变对小学生的教育观念。学校是学生德智体综合教育的机构，适当安排学生课外阅读时间，并举办阅读心得交流会等，增加学校阅读氛围。家长是学生最直接启蒙老师，其言行对孩子影响很大。家长应着重从孩子小时候就开始培养其阅读兴趣，有条件的可带小孩到书店、图书馆看书，购买小孩喜欢的书籍，没有条件的农村家长可托人代买。家中置有一定数量的图书，全家谈书，老少一起阅读，讲书中的故事，漫漫引导孩子读书，随着孩子的长大，逐渐培养孩子的阅读兴趣。

3.发挥基层公共图书馆的社会教育职能作用。公共图书馆是推广全民阅读的主体，而县（区）级公共图书馆则是推动农村少年儿童阅读活动的主要推手，改善农村少年儿童阅读环境及阅读引导是县（区）级公共图书馆的职责所在。就县（区）级公共图书馆的职能而言，开展全民阅读推广活动，应以自身为龙头，与乡镇文广站、村图书室等文化机构共同协作，到学校推广阅读活动，并在校内设图书流动点，定期送书到学校，为小学生提供图书借阅服务，弥补学校图书室的图书，解决学生借阅图书难的问题。同时，通过专家讲座、座谈会、读书论坛等互动交流形式，引导农村少年儿童掌握正确的阅读方法，培养农村少年儿童养成良好的阅读习惯，为农村少年儿童创造一个轻松的阅读环境，多途径多种形式培养小学生课外阅读兴趣。

结语

小学生是祖国的未来，从小对他们培养良好的阅读行为，提高他们的综合素质是全社会的责任。公共图书馆除了做好基本服务以外，还要争取妇联、共青团、工会等社会团体，共同关心支持小学生的成长，为小学校赠送图书，活跃开展阅读活动；协同学校和家长，引导小学生的阅读行为，为小学生创造优良的阅读环境，激发小学生的阅读兴趣，使小学生得到更健康的成长。

参考文献

[1]杨 柳.全国少年儿童阅读调查（1）：调查的目的与方法[EB/OL]. [2013-07-10].http：//www.cycs.org/Article.asp？ID=15589.

[2] 李旭鲜.农村少年儿童阅读现状分析与对策 [J].图书馆界.2013（5），92-94

[3]万玉凤，柯进.不少农村青少年有课外阅读欲望，但现实条件却不允许—享受课外“悦读”何时得以实现[N]. 中国教育报，2012-04-23（2）.

作者简介

滕桂叶（1974—），女，助理馆员，南宁市武鸣区图书馆少儿阅览室。