摘要：列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。” 处在我国新时期的少年儿童，正在幸福安宁地成长着，他们感到祖国可爱，人民可爱，可为什么可爱，怎样去爱，他们还是模糊的。原子城纪念馆是一座富有特色的爱国主义教育基地，作为纪念馆一名一线讲解员，利用好这一载体对小学生进行爱国主义教育，使基地成为少年儿童教育的中心，并针对他们的特点，向他们灌输“两弹一星”精神，对他们进行爱国主义教育将成为基地工作者新的挑战。

关键词：原子城纪念馆；少年儿童；爱国教育

中图分类号：D642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0289-01

2016年6月23日，我接待了来自海晏学校的三年级学生。在我从事讲解工作近两年的时间像类似的接待已不下十多次，唯有这一次的工作给我留下深刻印象，让我在完成工作任务同时思考更多。

这些孩子们正处于爱国意识的最初萌芽阶段，所以进入序厅后就对一枚导弹实物产生了极大地兴趣，我立刻就被他们的热情感染。相比成人观众的一本正经，孩子们的天真烂漫让我意识到必须改变讲解方式。打破以往的平铺直抒，采用提问的方式将孩子们带入课堂情境，在收到事半功倍之效后，我又趁热打铁将一些浅薄的理论知识灌输与他们。“如果六十年代以来，中国没有原子弹、没有氢弹、没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴亡发达的标志。”孩子们在读这句话时透露出的自信和自豪感让我感到此次的讲解收获颇丰。

原子城纪念馆是一座富有特色的爱国主义教育基地，面向的观众层次是多方面的，到目前为止，我们的讲解受众大部分只停留在成年人阶段，却忽视了最需接受爱国主义教育的团体——小学生。现在的孩子，生逢盛世，早已习惯了和平时代的幸福生活，一说到爱国，就觉得空洞教条，仿佛离自己遥不可及。如何触及孩子的灵魂，利用纪念馆这一有利载体对孩子进行有效的爱国主义教育呢？我想，作为一名纪念馆的讲解人员，必须在实际工作中对这个问题作出积极的回应。

原子城纪念馆一共汇集了186件大型实物展品、诸多小型展品和近二百二十幅图片，这些实物都是原211基地发展历程的见证物，为孩子们感悟“两弹一星”精神提供了最直接的感官印象，加之讲解人员的语言引导，这里将是针对小学生接受爱国主义教育之地的不二之选。在这里，身为讲解人员的我们要注意的问题就是我们的讲解语言的运用。硬性的灌输式难以奏效，面对学生群体，我们必须要包含真情，创设情境，制造氛围，如和风细雨地感染学生。由于他们天真、率真，喜欢刨根问底，愿意回答自己知晓得问题，也对新知识有极强的求知欲。所以，在组织讲解时，宜利用启发、引导和提示的方法，以富有知识性、趣味性、启发性和直观的、形象化的语言，开拓他们的知识视野，启发他们的联想力和创造性思维。更重要的是，讲解内容要以他们能够接受和理解的知识面为限。其次，还要注意合理安排参观路线，并兼顾和其他零星观众的穿插矛盾，与带队老师配做好组织工作。

在道德滑坡、英雄遭到亵渎的今天，在树立正确的人生观、价值观、世界观的关键阶段，营造一个高扬爱国主义和革命英雄主义主旋律的英雄时代已迫在眉睫，原子城纪念馆已为实现这一图景创设了途径，而我们作为一线讲解员，更应从实际工作出发化身为沟通外界的桥梁和纽带，帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化，激发小学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。

作者简介：王秀娟（1990.09-），女，藏族，青海人，硕士，青海原子城纪念馆，研究方向：文博。