徐江梅

（新疆克州地区阿合奇县人民医院，新疆 克州 843500）

健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用效果

徐江梅

（新疆克州地区阿合奇县人民医院，新疆 克州 843500）

目的 探讨和分析健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用效果。方法 选择2014年4月～2017年3月在我院进行治疗的80例骨质疏松性髋部骨折老年患者为研究对象，按入院顺序分为甲组42例与乙组38例。均给予甲乙两组常规护理，甲组加用健康教育，评价甲乙两组患者的护理满意情况、VAS评分以及住院时间。结果 甲组患者的护理满意情况、VAS评分以及住院时间均优于乙组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在骨质疏松性髋部骨折老年患者中，健康教育的应用效果确切，值得推广。

骨质疏松；髋部骨折；老年患者；健康教育；应用效果

在临床上，骨质疏松是较为常见的一种疾病，机体骨量减少，导致骨骼的脆性增加，发生骨折的风险比较高[1]。同时我国人口老龄化日益严峻，使老年骨质疏松患者的例数增多，因骨质疏松而引起髋部骨折的例数也在增多[2]。为了探讨和分析健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用效果，选择2014年4月～2017年3月间在我院进行治疗的80例骨质疏松性髋部骨折老年患者为研究对象，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2014年4月～2017年3月在我院进行治疗的80例骨质疏松性髋部骨折老年患者当做研究对象，按入院顺序分为甲组42例与乙组38例。甲组男24例，女18例；年龄62～81岁，平均年龄（71.25±3.51）岁；23例患者为股骨粗隆间骨折、19例患者为股骨颈骨折。乙组男21例，女17例；年龄61～82岁，平均年龄（71.31±3.62）岁；20例患者为股骨粗隆间骨折、18例患者为股骨颈骨折。两组一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

甲乙两组均给予常规护理：环境护理、观察病情等。甲组加用健康教育：饮食教育，根据患者身体实际状况给予饮食指导，制定个性化饮食计划，嘱患者戒烟酒，嘱患者多食高蛋白、高钙、高维生素的食物，少食多餐，禁止进食高热量、高脂肪的食物。给予患者心理健康教育，患者经过治疗后，应卧床一段时问，患者因缺乏对治疗、疾病相关知识的了解，很易出现焦虑、抑郁等情绪，护理人员向患者详细讲述手术治疗和疾病相关知识，增加患者对手术、疾病的了解，缓解、消除负面情绪。增加患者战胜疾病的信心，积极配合治疗和护理。运动教育，根据患者实际情况制定运动计划，嘱患者在术后要尽早的进行活动。麻醉消除后，嘱患者适度进行肢体收缩运动，在术后的第5天，可进行负重活动，活动量适宜。

1.3 观察指标

对甲乙两组患者的住院时间进行观察和记录。

1.4 疗效评价标准

以自制的问卷来对患者护理的满意情况进行调查，满分100分，大于80分为非常满意；60～79分为满意；30～59分为较为满意；少于29分为不满意[3]。

以VAS（视觉模拟评分量表）来对患者的疼痛情况进行调查，患者得分越高说明疼痛情况就越严重[4]。

1.5 统计学分析

采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以“±s”表示，采用t检验，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 评价甲乙两组患者对护理的满意情况

乙组患者对护理的总满意度少于甲组患者，差异有统计学意义（x2=4.841，P=0.028）。见表1。

表1 评价甲乙两组患者对护理的满意情况[n(%)]

2.2 评价甲乙两组患者的VAS评分以及住院时间

乙组患者的VAS评分高于甲组患者，差异有统计学意义（t=14.077，P=0.000）。乙组患者的住院时间高于甲组患者，差异有统计学意义（t=9.320，P=0.000）。见表2。

表2 评价甲乙两组患者的VAS评分以及住院时间（±s）

表2 评价甲乙两组患者的VAS评分以及住院时间（±s）

组别 n VAS评分（分） 住院时间（d）甲组 42 2.51±1.32 16.61±4.59乙组 38 7.85±2.03 28.61±6.81 t -14.077 9.320 P -0.000 0.000

3 讨 论

骨质疏松症老年患者发生骨折的风险比较大，只是受到轻微的外力因素影响，患者就很有可能出现骨折，最为常见的骨折类型就是髋部骨折，严重影响了老年患者的身体健康以及生活质量。有研究指出：除受到外力的作用，老年骨质疏松性髋部骨折还会受患者了解疾病知识的程度、生活习惯等影响，培养患者良好生活习惯，利于患者术后肢体的功能恢复，并使生活质量得到改善[5]。健康教育中护理人员详细向患者讲解疾病相关知识，指导患者饮食、运动，改善病情。而健康教育实施可培养患者养成健康的生活习惯，不良习惯得到纠正。患者应多食含钙量高食物，确保蛋白质摄入量，维持人体的正常功能，避免结构紊乱[6]。

综上所述，在骨质疏松性髋部骨折老年患者中，健康教育的应用效果确切，值得推广。

[1] 海 娜.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].中国医药指南,2014,26(32):334-335.

[2] 舒 婷.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].大家健康(下旬版),2014,26(2):320.

[3] 曹 虹,赵 岳,毕辰琰,等.对老年髋部骨折病人进行骨质疏松二级预防的效果评价[J].护理研究,2014,28(10):1229-1231.

[4] 付雪婧.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,34(3):438-439.

[5] 吴莹莹.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].中国实用医药,2014,28(33):206-207.

[6] 郑美诗.老年骨质疏松性髋部骨折诱发因素及实施健康教育的必要性研究[J].中国当代医药,2015,35(6):60-62.

本文编辑：苏日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.28.85.02