周海侠

在新课程理念的指引下，我们的小学课堂教学发生了喜人的变化，取得了一定的成果，但在冷静中反思，与新课程相适应的課堂教学模式没能得到有效构建，许多背离课标理念的种种教学现象严重影响着课堂教学。小学教育具有极强的基础性，它是高等教育得以有序进行的基础，而小学语文更是这个基础当中的关键所在，它是学生学习的基石所在，在新课程教学改革全国范围内快速推进的今天，传统小学教学方式的缺点逐渐显露并淘汰，但是在两者交接过程中，新的问题产生。

一、新课改背景下小学语文教学的现状

1.传统的语文教学比较单一枯燥

传统的语文教学更多的是教师讲、学生听，教学的氛围比较枯燥，学生学习效率并不高。教师灌输式的教育限制了学生学习语文的积极性，导致学生无法较好地理解教师所讲授的语文知识，限制了学生语文学习成绩的提高。

2.小学语文课堂缺乏互动

小学生年龄比较小，心理和生理都还不成熟，很多时候在课堂不能做到专心听课，容易出现走神的现象。因此，就需要语文教师在课堂上增加与小学生的互动，激发他们的学习兴趣。但是，现阶段小学语文教学普遍缺乏互动，教师就无法了解学生的具体学习情况，不清楚哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还不理解，在教学中教师就无法很好地把握教学的重点。同时，在语文教学中缺乏师生互动，也不利于友好师生关系的建立。

二、新课改背景下小学语文教学的改进对策

1.教师改变传统的教学观念

传统的教学观念更重视学生的理论知识学习，忽略了学生的情感需求，这样不仅会降低学生学习语文的积极性，还会限制学生自主思维的发展。因此，只有教师改变传统的教学观念，坚持以人为本的教学理念，在教学中注意让自己的情感和学生的情感相融合，充分尊重学生的意见，鼓励学生积极发言，发表自己的不同意见。教师要认识到课堂的主体是学生，在教学中要做学生的引导者，从而促进小学生语文成绩的提升。

此外，在具体的教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，对不同的学生采取不同的引导方式，积极培养学生的创新思维。教师可以经常性地组织一些交流活动，通过这些活动让学生和教师都参与进来。促进师生交流的同时，良好的师生关系也会进一步发展。

2.建立平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

师生关系是否和谐很大程度上会影响小学生的语文学习积极性，学生如果喜欢教师，就会对教师的讲课内容非常重视。因此，在小学语文教学中，教师要放下架子，和学生做朋友。例如，课下积极关心学生的身体和心理需求，让学生遇到困难会想找教师求助，情感上有困惑了也愿意找教师来解答。

在语文课堂上，教师要注意营造良好的学习氛围，尊重学生的不同意见，可以与学生一同谈论例题。学生发表自己的意见时教师要多鼓励，让学生因为得到教师的认同而获得满足，促进学生和教师的情感共鸣。另外，在语文教学开始前，可以用一个语文小故事来吸引学生的注意，使学生更好地投入语文课堂学习中。

3.注意因材施教，注重学生的差异性

世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教师首先要尊重学生的个性，承认学生之间的差异，努力去了解学生，对不同的学生采用不同方式的引导教育。例如，有些学生相对内向，平常很少说话，语文口语表达能力也比较弱，教师要耐心对待这些内向的学生，同时积极发现他们身上的优点。例如，他们可能打球很好，可能唱歌很棒，通过发现他们的闪光点逐步培养他们的自信心，让他们喜欢上语文课。

另外，不同学生的学习接受能力也不相同，所以不能机械地给他们统一的标准，而是要根据不同学生的特点来制订学习目标，让他们体验到一点一滴的小进步。

4.注重调动学生学习语文的积极性

小学阶段的学生普遍爱玩，好奇心比较强，因此可以采用创设教学情境的方式来对小学生进行语文教学。在具体教学情境创设中需要满足两个条件，一是要针对小学生的学习需要进行情境创设，要有一定的趣味性。例如，语文教师可以将学生分组让他们进行成语接力比赛，可以让小学生扮演课文中的一些人物角色，也可以经常性地组织一些知识小竞赛，这些活动增加了语文课堂的趣味性，让学生在玩乐中习得语文知识。

5.听说读写各方面都要重视

新课改环境下，对小学生的语文教学要求并不仅仅局限于应付考试，而是要充分重视小学生听说读写各方面能力的发展。因此，教师应该鼓励学生多看一些课外书，培养阅读能力和写作能力，锻炼他们的语言表达能力。

6.创建开放的语文课堂教学

开放式课堂教学，并不是让学生自由的学习，而是老师必须发挥好引导的作用，将学习的内容和教学的方式开放起来，不断进行创新教学，使学生学习的思维能够不断拓展。比如在学习“画梨”的故事：国外的老师在进行画梨教学之时，会将梨带入课堂之中，让学生认真去观察、分析和触摸，这样学生经过第一次和第二次画的经验之后，第三次便会画的栩栩如生；而对于我国的语文老师教学来说，喜欢手把手教学生去画梨，这样学生只有第一次画的较像，后面越画越不像，这便是因为学生对梨根本不了解。鉴于此，老师要善用将生活化的实物融入到教学之中，使学生在自己熟知的环境中，扎实的学习到语文知识。

总之，小学语文虽然内容简单，但是在教学时教师要结合学生的接受能力和心理、年龄特点有针对性地进行。为提高教学效果，教师要不断转变教学理念、创新教学方法，针对不同的教学内容运用不同的教学方法，以便调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中来，为学生以后更好地学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]冷晓艳.关于加强小学语文写作教学方法的热点探究[J].读写算：教师版，2015（25）：76

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