袁飞飞+王红+吕甜甜

摘要：目的 对隔代抚养与亲代抚养的大学生生存质量进行比较。

方法 从安徽医科大学随机抽取492名在校大学生，其中隔代抚养大学生46人，亲代抚养大学生446人。有记名进行生存质量状况及影响因素问卷调查。

结果 在校大学生中，隔代抚养大学生与亲代抚养大学生的生理机能领域和一般健康状况领域的差异有统计学意义（P<0.05）。隔代抚养大学生与亲代抚养大学生在性别、自信、和家人的通话频率等方面的差异有统计学意义（P<0.05）。

结论 隔代抚养大学生在生理机能领域和一般健康状况领域的得分比亲代抚养大学生得分低，隔代抚养大学生中女性比例较高、自信心较低以及和家人较高的通话频率可能是导致其生存质量较亲代抚养大学生生存质量低的原因。因此，提高隔代抚养大学生的自信心以及增强人际交往能力是提高其生存质量的有效途径。

关键词： 大学生； 隔代抚养； 生存质量； 研究中图分类号： R 195 文献标志码： A

Abstract： Objective To compare the college students quality of life between grandparents-raised college students and parents-raised students.

Methods A total of 492 undergraduates were randomly selected from Anhui Medical University， including 46 grandparents-raised college students， and 446 parents-raised college students . Nominative questionnaires were done for quality of life status and its influencing factors.

Results With the included college students， the differences between grandparents-raised college students and parents-raised ones in the fields of physiological function （RF） and general health （GH） were statistically significant （P<0.05）. And in terms of gender， self-confidence， and the frequency of telephone-communication with their families，the differences between the two groups of students were also statistically significant （P<0.05）.

Conclusion Grandparents-raised students in the fields of physiological function and general health scores were lower than the parents-raised college students. Among them， there was higher proportion of females ， lower self-confidence and more prolonged family calls， which might lead to the lower level of their living quality compared with the parents-raised students. It is held that enhancing grandparents-raised students self-confidence and interpersonal skills is an effective way to improve their quality of life.

Keywords： college students； grandparents-raising； quality of life； research

生存质量（QOL）主要是指个体生理、心理、社会功能三个方面的状态评估，即与健康相关的生存质量。世界卫生组织（WHO）对此定义为

不同文化和价值体系中的个体与对他们的目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验[1]。大学生群体处于竞争加剧的环境中，面临来自生活、学习和就业的诸多压力，是亚健康的高发人群[2-3]，而亚健康可引起生存质量下降。不同的抚养方式可能对生存质量产生不同的影响[4]，隔代抚养（grandparents-raising）又叫祖辈抚养，是指主要由祖辈来承担照顾、教育的抚养方式[5]。近年来，随着我国社会经济的快速发展以及离婚率的逐渐升高，隔代抚养再次盛起。我国教育部的相关统计资料显示，全国16岁以下非父母抚养儿童已达1 000万人，其中84%是由祖辈抚养[6]。健康调查简表（SF-36量表）用于大学生生存质量评价的信度和效度较好[7-9]，故本研究采用此量表对隔代抚养的生存质量进行调查，并以此为契机探讨影响隔代抚养大学生生存质量的因素，为有针对性地制定提高隔代抚养大学生生存质量的方案提供一定的依據。

1 对象与方法

1.1 调查对象

以安徽医科大学在校大学生为调查对象，采用随机抽样的方法，对所抽到的学生进行问卷调查。共发放问卷516份，回收有效问卷492份，有效率为95.35%。其中隔代抚养大学生46名，占9.35%。

1.2 调查方法

本次调查以个体为单位进行，由经过统一培训的调查员发放调查问卷，并对问卷条目进行详细的解释，以调查对象自填的方式实名填写问卷，调查结束后由调查员当场收回问卷。

1.3 调查内容

调查内容包括3部分，① 基本情况：年龄、性别、身高、体重、专业、民族、家庭所在地、父母文化程度和家庭经济等条目。② 生活行为：饮食、体育锻炼、吸烟、喝酒、学习情况和恋爱等条目。③ SF-36量表：由36个条目组成的结构式问卷， 包括与健康有关的8 个维度， 即生理功能（physical function，PF） 、生理职能（role-physical，RP）、躯体疼痛（bodily pain，BP）、一般健康状况（general health，GH）、社会功能（social function，SF）、活力（vitality，VT）、情感职能（role-emotional，RE）及精神健康（mental health，MH）[10]。8个维度包涵了躯体和精神健康两个方面，囊括了该研究所需要的生存质量。见表1。

1.4 统计学分析

利用EpiData 3.1软件进行数据录入，同一资料分别由两组人员进行录入，进行统一的逻辑检查，以保证资料的准确性。从EpiData 3.1软件导出数据至SPSS 16.0软件进行统计分析。生命质量得分以x[DD（-*2]-[DD）]±s表示。采用独立样本t检验、独立样本χ2检验以及两组等级分类变量资料的秩和检验。

2 结果

2.1 基本情况

492名在校大学生中，隔代抚养的有46人，平均年龄（21.87±5.77）岁，其中女生35人（76.09%），男生11人（23.91%）；对自己有自信的21人（46.15%），很少和家人通电话有6人（12.82%）。亲代抚养的有446人，平均年龄（21.90±5.38）岁，其中女性260人（59.30%），男性186人（41.70%），对自己有自信的有319人（68.38%），很少和家人通电话有142人（30.44%）。

2.2 不同抚养方式的在校大学生基本情况和生活方式对比

隔代抚养中女性的比例（76.09%）高于亲代抚养中女性的比例（58.30%），差异有统计学意义（χ2=5.15，P<0.05）；隔代抚养的大学生中有自信心的比例（45.65%）低于亲代抚养的大学生中有自信心的比例（68.39%），差异有统计学意义（χ2=7.93，P<0.05）；隔代抚养的大学生与家人的通话频率（30.43%）高于亲代抚养的大学生与家人的通话频率（17.94%），差异有统计学意义（χ2=7.03，P<0.05）。见表2。

2.3 不同抚养方式大学生生存质量各领域得分

在校大学生生存质量总分为（626.67±91.63）分，隔代抚养的大学生为（619.62±95.64）分。亲代抚养的大学生在生理机能和一般健康状况维度得分均高于隔代抚养的大学生，差异均具有统计学意义（P均<0.05）。见表3。

3 讨论

本次研究显示，隔代抚养的大学生与亲代抚养的大学生在生理机能和一般健康状况维度的得分差异有统计学意义，隔代抚养的大学生得分较低。生理机能得分较低，可能是在儿童期祖辈对其过分溺爱，几乎“事事包办”，很少做体力劳动有关，另外老人精力有限，多采取看管式的教养，不太鼓励孩子去户外运动增强体质，这就更加限制其生理机能的完善[11-12]。由于较少的户外活动和人际交往，可能导致其形成封闭内敛的性格，进入大学后，又没有把教育中获得的知识信念与实际的健康行为紧密结合在一起[13]，自我认知能力差，以至于对自我健康状况和发展趋势的评价较低。

隔代抚养大学生较亲代抚养大学生的自信心低，可能是由于祖辈对孩子常常带有溺爱、包办代替和补偿心理等现象[14]，这会导致幼儿的依赖性增强，缺乏独立自主意识和能力。遇到困难不是积极应对而是退缩，继而怀疑自身的能力，幼儿在日常生活中如果能够独立完成一件事情，就会增强其自信心。反之，将会降低自信心。因此，祖辈对孩子的溺爱、包办代替和补偿心理等现象，会阻碍其自信心发展和独立能力的形成[15-16]。

隔代抚养的大学生和家人有较高的通话频率，可能与父母长期忙于工作或外出打工，把抚养和教育孩子的责任推给祖辈，这就导致青少年家庭归属感差，性格偏孤僻内向，不利于积极、开朗的社会行为特征的形成，对周围的事物和人产生不信任感，引起其在大学阶段以和家人較长的通话时间来获得安全感。隔代抚养的大学生女性比例较高，是因为在目前中国，尤其是在农村，重男轻女的思想依然存在，父母不舍得把男孩留给祖辈照料。

基于该研究，隔代抚养并不能完全取代亲代抚养，应给日益盛行的隔代抚养敲响警钟。学校和社会应加强引导与扶持，提高隔代抚养大学生的自信心，积极开展集体活动，促进隔代抚养大学生融入大家庭，增强人际交往能力，减少对周围人的不信任，从而提高隔代抚养大学生的生存质量，为培养高素质的人才打下坚实基础。

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（收稿日期：2017-06-16）