徐新利

摘 要 现代体育教学的方法、形式多种多样，对教师的要求越来越高，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的高校教学相适应进行了探索与尝试。

关键词 体育教学 高校体育

中图分类号：G64 文献标识码：A

如何提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，对于这个问题个人认为，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学作出更科学、合理的安排，因此，在教学的实践中，要想实现这一目标，应重视以下几时方面的工作：

1摆正体育教与学的关系

教与学的关系是怎样的关系，如何来对等并处理好这对矛盾，是每个师生经常遇到并且讨论的热点，要解决好它的确十分困难，新课程理念强调要关注学生的主体地位，要以学生发展为中心，这对于弘扬学生的主体精神，培养学生的独立性、自主性和创造性，发挥学生体育学习个人主观能动性，是具有十分重要意义的。

应该认识到，教和学互为前提，互相依存，没有教师就无所谓学生，没有学生也就无所谓教师。人为将教师的“教”和学生的“学”对立起来与割裂开来，是不科学的，不可取的。体育教学就是要充分发挥教和学两个积极性，以求获得最佳的教学效果。并且要随时注意对学生的学习情况进行检查和评估不断地改进教学方法和手段。例如：2009年我校在大二年级进行以年段为单位根据学生兴趣爱好，运动专长，男女生心理特点等因素，进行男生篮球、足球模块教学，女生羽毛球、乒乓球模块教学，就是对上述教学指导思想进行了一次大胆的探索与偿试。

2要重视学生学习的信息反馈

体育教学过程的实质是教师通过传递各种信息刺激学生发生反应，再根据学生的反应（反馈）调整自己的教学，从而获得最佳教学效果。可以说，教学能否成功的关键之一是能否获取反馈信息。它是师生的双边活动，教师的“教”是信息输出的过程，现在素质教育的需要，学生的“学”是信息输入的过程，通过教师有目的、有计划地启发、引导学生自觉、积极的锻炼身体，使学生掌握一定的知识技能，培养良好身心素质。

我们从教师和学生在实际教学过程中的关系发现，“教”和“学”只是信息交流过程的一个分支，更重要的另一个分支是，教师应该积极地对教学效果加以了解和掌握，主动捕捉学生在教学中的反馈信息。实践证明：经常性的捕捉学生学习过程中的反馈信息，是取得良好教学效果的重要手段。

3选择最好的教学方法和手段

任何一个内容的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境，条件等因素外，教学方法和手段的选择对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段，例如，在冬季身体素质12分钟跑的教学过程中，如何在有限的课时内科学合理地安排教学，怎样才能使学生更加自觉、主动地通过课堂教学完成练习，针对这一情况，教学中我曾试行了两种不同的教学法，教法一，采用常规的练习方法，即每节课上安排一段时间进行12分钟跑的练习，完成基本练习强度和量，以期末达标考核作为素质考核评定，這种教学效果不好，多数学生都不太愿意参加练习，参加的也只是为了完成教师安排的内容，学生没有积极性，应付了事，教法二，考虑到同学们不愿意练习的实际情况，我把以往期末进行的达标评定，改为增加练习过程评定和期末达标评定两部分，这样改革后，为了期末不丢分，同学们课上练习的积极性增强了，课堂教学效果也改善了。

4加强对新知识的复习

文化课的教学都十分重视复习的运用，因为复习是对原有知识的巩固、提高和升华，同时还可获得新的知识。体育教学中，学生对动作技能，体育知识的掌握和提高，是通过教师科学的组织，学生身体力行的锻炼实践，在大脑皮层建立动力定型的结果，因此只有通过复习可以帮助学生将所学的知识系统化，经过大脑皮层兴奋过程的高度集中，形成牢固的动力定型，并随着复习不断地强化巩固，逐步达到自动化程度，为此，复习要重视教材的难易程度灵活运用，复习可以在课中进行也可在课外活动进行并可根据教学各个阶段的不同要求，组织复习。例如：新授课前的复习，目的在于重温过去学过的知识技能，为新授课的教学奠定良好的基础，学完一段武术套路后阶段复习，使学生把这一段的动作内容连贯起来巩固知识，考核课前的复习，有利于改进和提高动作质量，期末复习是对全学期所授内容的概括性复习，以达到对所学知识、技能、技术加深理解。总之，运用复习法应以学生为主，不能简单地重复已学过的教材，教师应根据学生已掌握的情况，理出重点、难点，有针对性的复习，才能提高教学质量。

总之教师在教学过程中应当熟悉教学的各个环节，熟悉教育心理学原理与应用，与学生一起，相互配合，相互弥补，不断学习和总结教学经验。同时在教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的高校教学相适应的问题上，不断进行探索与尝试，提高教学质量，达到一个好的教学效果。endprint