翁煊发

摘 要 学生是否主动参与品德课学习，与教学角色、教学内容、教学形式和教学评价四方面因素都有关。因此，我认为品德教学要实行“四化”，即教学角色“灵活化”、教学内容“生活化”、教学形式“活动化”、教学评价“多样化”。是新时期品德教学的需要，也是品德课教学的有效途径之一，它既有利于教师素质的提高，又有利于学生思想道德水平的提高。

关键词 “四化” 品德课教学

中图分类号：G631 文献标识码：A

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。布鲁纳这番话强调的是“学生应该是学习的主动参与者”，而学生是否主动参与品德课学习，与教学角色、教学内容、教学形式和教学评价四方面因素有关。因此，我认为品德教学要实行 “四化”，即教学角色“灵活化”、教学内容“生活化”、教学形式“活动化”、教学评价“多样化”， 是新时期品德课教学的需要，也是品德课教学的有效途径之一。下面谈谈我个人的体会。

1教学角色灵活化

教育专家王晓春在著作中提到：“现代的师生关系，在我看来最重要的是平等和相互尊重，而不是‘爱和‘友情”。教育部在2009年颁布的《中小学班主任工作规定》明确要求，班主任要全面了解并平等对待班级内每一个学生。长期以来，教师在班级中是至高无上的，一直是以管理者、指导者的身份出现的，是知识的绝对权威，是学生获取知识的唯一来源，使得师生关系僵硬，教师在教坛上高高在上地“指教”，学生下面亦步亦趋地“学习”。师生关系的不和谐，一定程度降低了课堂教学效率。然而，现代信息技术日新月异，知识更新的速度越来越快，传播的途径越来越多，教师已无法垄斷知识，学生更不可能再如以往那样对老师盲目迷信。师生之间，无论是在知识上，还是在道德上，都渐渐发生角色的转变。平等“互学”式的新型师生关系，不仅是新形势的需要，也将成为一种新的教育教学手段。因此，教师要自我调整好角色，使教学角色“灵活”起来，让学生感觉到教师既是师亦是友，毫无顾虑地与教师“互学”交流。例如：在上《科学技术神通广大》一课时，我让学生在课前搜集好有关基因工程、电子网络、“神舟号”飞船等材料，上课时，我扮演学习者的角色，让学生在课堂上把搜集好的材料向同学展示，由于早有准备，学生兴趣高涨，充分发挥潜能进行展示，教学效果大大得到提高。

2教学内容生活化

小学生自己生活中的事例是品德活动化的极好素材。在品德课教学中，教师要采用现代化教学手段，创设学生耳闻目睹的生活情境，通过有目的地引导激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们置身现实的生活背景之中去回忆、体验，同时，进行角色扮演、小组讨论、情境表演和行为评比等，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

例如：教学《我为家人添欢乐》的第一课时《真情回报》时，我设计了下面的活动方式和内容（见表1）：

几天后有不少家长告诉教师说：“我儿子（女儿）这几天回来能帮我做些家务了，我很开心的。”有的说：“现在，我下班回来，儿子（女儿）能主动为我开门，还会递上一杯热茶给我喝”。

3教学形式活动化

中央教科所德育研究中心主任詹万生认为：“课堂教育不等于德育。德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。”品德教学要注重实践，通过实践活动让学生亲身体验，打破传统教学在时空方面的限制，让品德课“活动”起来。品德课教学可在教室内进行，让学生参与讨论、辩论、演讲、演出、故事会等活动。也可在教室外进行教学，开展调查、参观、考察等社会实践活动。让学生亲身体验、感悟，最终生成正面的情感反应，从而使认知、情感、行为、个性等全面和谐发展。

4教学评价多样化

教学评价对学生成长有着指向性作用，作为教师要重视各个学生的个性心理需求，“活”用评价功能，尝试运用多样性的评价，以培养学生积极向上、乐观、自信、自强、豁达等良好心理品质。一节课中，老师的评价方式除了显性言语评价（例如：“您真棒”“您很聪明”“很好”“再想一想，我相信您行”“加油”“给您加分”“给您奖励小红花”之外，还有更多隐性的非言语评价，例如：老师用开心的一笑，赞许、鼓励的眼神，专注的倾听学生的回答或给学生一个热情的拥抱等。在这样的评价激励中，学生才敢于说真话、表真情，学生与教师的心灵在对话中生成同感，形成共鸣，教学就有效。例如：我在教学《正确认识自我》一课，其中有一个环节是让孩子们找一找自己的优点。汇报时，有个孩子找到了6 个优点，我一边高兴地说：“祝贺你找到这么多优点，我真为你高兴！” 一边伸出双手与学生热情相握，学生此时相当激动，很郑重地与我握手。接着，又有一个孩子汇报说她找到了8 个优点，这时我先也是笑容满面，然后却出人意料地说“怎么样，来个拥抱，祝贺一下？” 随后师生亲切拥抱，顿时，教室里掌声、笑声汇成一片，不知不觉中， 一个课堂高潮就这样生成了。

总之，品德课教学的“四化”，是新时期品德课教学的需要，也是品德课教学的有效途径之一，它既有利于教师素质的提高，又有利于思想品质的提高。endprint