仇宝玲

摘 要 在英语教学中，教师要不断更新观念，大胆创新教学方法，创新课堂教学策略，创造机会让学生动手动脑参与，在锐意进取的创新精神下，对课堂精益求精，以高效的课堂教学为追求目标，时时渗透以提升英语的语言综合运用素养为目标，有效地培养学生创新意识和运用语言的创造能力、创新思维与提升学生的英语核心素养。

关键词 创新 教学策略 核心素养

中图分类号：H319 文献标识码：A

创新是人类社会前进的动力，21世纪是一个知识爆炸的时代，在这个“大众创业，万众创新”的全面创新时代，创新是人才教育的核心灵魂，创新的理念在当今的教育改革、课堂教学中意义非凡。为适应当前时代的要求，创新教育成为我国教育改革的总趋势，人的创新能力是人的全面素质的综合表现，培养学生的创新精神和创新能力，是实施素质教育的需要。

在英语教学中要切实开展创新教育，培养个性完善、综合素质强、能适应激烈竞争的创新人才。创新英语教学，发挥英语学科育人的作用，创新英语课堂教学教育的理论与实践将提高学生核心素养的为教育使命，更多地思考为学生的终身可持续发展而服务。在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段，在英语教学中培养学生运用语言的创新能力，创新意识和创新思维，提升学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面为核心的英语综合素养。

1创新优化教学手段 打造优质高效课堂

《英語新课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学习渠道，大胆创新英语课程。要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；把信息技术应用于教学活动之中，是推动中学英语教学创新改革的重要途径和有效手段。信息技术的积极有效应用，在不同的课型中发挥出极致的效果，高效地完成教学目的。

以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。营造温馨的学习气氛，学生能积极主动，全身心地投入学习。在课堂教学中，运用现代教学媒体，把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展。

2 创新教学方式 提升学生语言能力

语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。

英语新课程标准强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

新版教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能，在英语教学中培养学生的创新能力与发散思维。所以，创设真实情景体验，活化课本教材，创新性地设置拟定交际任务，鼓励学生大胆创新，敢于拓展话题，自编自演课文对话，情景会话，情节剧等。引导学生把前面所学的语言知识与话题灵活融合与整合，培养学生丰富的想象力。

根据新课内容、话题、特色、特点，富于积极思考与创新，想方设法搞些新意，新点子，对课文课程进行创新的、精细地研究和整合，学生的学习方式，内容的设置，多种模态不时地相互切换。让学生在充满新鲜感、动感和模拟真实生活场景中获得体验，通过语言建构交际角色促进提高学生灵活的人际关系、交流、交往的沟通能力；通过听说演训练等教学形式的实践，丰富学生训练内容，大大地提高了学生英语会话能力，英语口语表达更加地道，更加标准，培养和提升了学生创新的语用能力。

3创新设置教学内容 培养英语思维能力

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”《英语学科核心素养》中强调：语言习得的有效体现是思维的养成和锻炼，能根据自己的情感走势需求的信息。语言能力各个环节的训练所获得的能力与技巧是相互渗透与支持的。前面阶段的训练使得运用英语表达非常流畅，但不能只局限在背诵和口头表达上，而应当前进一步，从思维角度去完善，克服母语思维对学习的束缚。作为核心素养的思维品质，既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言能力核心素养中的理解能力和表达能力，而是与英语学习紧密相关的一些思维品质，用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养通用思维能力，如：识别、理解、推断，而且有利于学生逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力。

（1） 创新活化阅读素材。

（2）巧设题目启迪发散思维。

（3）语篇训练创新思维。

（4）话题作文训练创新思维。

4提升学生创新的学习能力

21世纪的公民，对于中国学生来说，发展英语学习能力尤其重要。课堂教学过程也是培养学生学习能力，掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略的过程。作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。所以，要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识，能够帮助引导学生明确学习目标，主动参与语言实践的意识和习惯。学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，培养具有终身学习的意识和自主学习的能力。endprint

4.1以创新手段促进养成良好学习习惯

好习惯的养成过程也就是培养学习能力的过程，以多种创新手段方式检查、督促、指导学生制定计划、预习、复习、课堂笔记、课后整理笔记、自我默写、自主检查、主动更正纠错等方面的习惯和有效方法，指导学生阅读、记忆、思维和即兴表演。通过听写，互助讲解，相互核对答案，提问，小测等手段，既有常规性的教学检查，也有游戏竞赛，仿效著名电视节目《最强大脑》，《一站到底》，《挑战不可能》等，设计一些充满激烈竞赛的知识比拼，积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主 、愉快的课堂气氛，使学生拥有轻松的学习心态，才能获取大量的语言信息。使学生在潜移默化的影响和要求下逐渐形成良好的学习习惯，同时促进提升自身的学习能力。

4.2鼓励质疑与创新精神

“学启于思，思源于疑”。深刻说明了设疑与思考问题的紧密联系，只有“设疑”，学生才能产生"疑问"，有了疑问，才能激发学生的好奇心，思维的积极性得到充分发挥，从而以疑激情，使学生处于想解决问题，跃跃欲试。创设设疑式情境，可贯穿在整个教学过程中，处处都可以设疑。这样，具有情感上的吸引力，时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思維处在积极的活跃状态，开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，尝试探寻各种解决问题的方法，学到了知识，提高了能力。不断养成发现问题和探究问题的质疑学习习惯，不仅能够有助于增强学生学习的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中提高自身综合语言运用能力。

4.3培养深度的学习能力

通过观察语言现象，分析结构、归纳用法、总结反思、收集数据、整理资料，引导学生自主探索、归纳语言规则，是中学生应该具备并逐步发展起来的学习能力。学生在这些方面起步得越早，领悟得越早，并实施到日常的学习中来，日积月累，长期产生的学习效益是巨大的，也是学生能否可持续发展的必备学习能力与核心素养。

4.4培养纠错与集错的习惯与能力

随着高年级增长，学的英语知识越来越多，相似的，相反，近义的，同类的、复杂语言知识让学生感到混乱不堪，苦恼不已，随着时间的推移遗忘越大，知识混淆越多。所以一定要养成课后整理和梳理知识点的习惯。学生课后的时间和假期做的事情就是拉开距离的宝贵光阴，也是日渐决定人的层次的其中一个因素。课堂教学中渗透指导学生学会整理语言知识是一项很重要的教学策略，要求学生平常要舍得花时间与心思，设置专门的集错题本和知识归纳笔记本，经常反复地补充整理、归纳短语、积累句型、句式变化、时态归纳、摸索各种题型做题技巧、课文学习方法进行总结等等。

4.5 鼓励学生独立自主学习

学生有独立听，说，读，写的能力。对中学生来说，英语的听，说，读，写能力最重要。除了在课堂上教师进行训练之外，学生在课后坚持听说读写便是自主学习能力的一种集中体现。创设各种小组合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。在合作学习中，学生感受到的心理压力会减小，尤其对性格内向的学生来讲，有利于他们充分发挥，展现自己。学习方法不是靠教师灌输的，是要学生在独立自主学习过程中摸索领悟出适合自己的学习方法，才能促进提高本人的学习水平。

随着英语课程改革的不断推进， 培养学生自主学习能力已成为中学英语教学改革的一大热点。能否自主学习，是学生主体地位体现与否的重要标志，也是学习策略赖以构建的基点与归宿。教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样学习。英语教师要在教学实践中不断摸索提高学生英语自主学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。在教学中，教师必须把培养和发展学生的自主学习能力作为一项重要任务来完成。

教师要转变教学观念，重新定位自己的角色；帮助学生转变观念，培养学生的自主学习意识；加强学习策略培训，提高学生的自主学习能力；丰富和发展学生积极的情感体验，激发学生内在的学习动机。教师要使学生能更好地适应时代发展的需要，就应成为学生自主学习的激发者、培养者和欣赏者；教师应帮助学生提高认识，唤醒学生潜在的自主学习意识，培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、探究，启发学生进取、创新，逐步提高自主学习的能力。

“促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力”。创新时代驱使下，作为英语教师更要有永无止境的创作创新精神和教育匠心精神，要有不断发现问题，解决问题的能力与信心，要有对教学深刻深入研究的教育追求与信念。

教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口。在平凡的日常教学中孜孜以求，不断创新改进教学方式，研究教学策略，学生学习方式，教学内容设计，形成教学的良好生态，实现精彩的课堂，并最终发展和提升学生的综合素质与核心素养。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。以追求艺术的心态上好每一堂课，是教育的创新精神，匠心精神！endprint