綦义成

摘 要 本文分析了小学语文课堂朗读的重点，强调教师应根据课文教学来进行相应的朗读指导，并针对古诗文朗读的相关要点进行了详细阐述。

关键词 小学语文 课堂朗读 有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

随着素质教育及新课程标准的推行与深化，小学语文在小学教学中的地位愈加突出。对小学语文的课堂教学，不仅要求让学生掌握课本中相关的知识，更需要学生切实地掌握语言知识，并有效地提升自身的语言应用能力。其中，课堂朗读教学就是学生课堂语言实践的过程，是训练学生语言能力的重要途径。因此，在小学语文的课堂教学中，教师应明确朗读教学的重要性，引导学生形成良好的课堂朗读习惯，提升语文课堂朗读教学的有效性。

1明确朗读重点

在传统的语文课堂朗读中，教师往往过于重视对朗读的训练，而忽视了对学生掌握正确的朗读方法的指导。在小学语文课堂的朗读教学过程中，教师应明确朗读重点。

首先，在进行朗读训练的过程中，要严格按照新课程的标准来进行朗读教学。教师应明确朗读的重要性，理清并摆正讲与读之间的关系。通过科学合理的引导，让学生自觉地去朗读，去领悟；

其次，教师要重视正确的朗读训练方法，为学生针对不同的课文内容创设出不同的朗读情景，并引导学生进行流利、正确地朗读。在朗读教学的过程中，教师应为学生提供独立朗读的机会，并通过范读训练与指导，及时纠正学生在朗读中存在的错误。

2紧密结合课文教学进行朗读指导

（1）在学生第一次进行课文朗读时，教师应让学生掌握正确的发音，并在朗读的过程中了解文章的大致内容以及每个词的真正意义。或者通过布置与课文教学内容相关的朗读问题，让学生带着问题来朗读课文，一边朗读一边思考。

（2）教师要根据课文的长短或者重要程度，以及相应的教学目标，来适当控制学生朗读的频率。如较短的课文，可进行3-5次的多次朗读；而较长的课文，由于字数比较多，则可相应降低朗读次数。同时，对教学中的重点课文可增加朗读次数。

（3）在针对课文内容的朗读教学中，教师应做到有层次地朗读教学，通过由少到多、由浅至深的朗读教学设计来让学生更好地掌握课文教学内容。例如在教学《少年闰土》一文时，教师可以将文章内容分成不同的层次，引导学生根据层次划分来分别进行朗读，并在每一次朗读之后对该层次的内容进行概括归纳。在分层次朗读完课文之后，再整篇课文朗读，以对课文有整体的概念。

（4）善于利用合作学习的方式来提升课堂朗读教学的有效性。合作学习，即教师在课文教学的过程中，让几个学生来合作朗读一篇文章，可以每个学生朗读一部分，或者分角色来进行朗读。合作朗读学习的方法，可以有效提升学生的朗读积极性，不同角色的扮演更容易引起学生对课文内容的兴趣。如教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，就可以安排多个学生来扮演不同的角色，使得课文朗读妙趣横生，更加生动形象。

2.5、小学课文中的文本类型有很多，如诗歌类文本、童话类文本、说明类文本、叙事类的文本等，不同类型文本的朗读方式也各不相同，教师在具体的课文教学过程中，应根据文本内容的不同来引导学生进行相应的朗读训练，从而让学生在更好地掌握朗读技巧的同时，对课文内容也有更深刻的理解。

3古诗文的朗读处理

古诗文是中华民族文化的瑰宝，是数千年历史与文化积淀而形成的优秀文学作品。在小学语文课堂教学中，古诗文由于语言精练、感染力强、音韵和谐，很适合小学生朗读。由于小学生知识水平及思维能力所限，在朗读时学生往往只会按照古诗文原有的节奏与韵律来单纯地朗读古诗文，而不能很好地领悟古诗文中的情感，领会其深刻的内涵。因此教师要对古诗文的朗读进行有效的指导，才能让学生充分领会古诗文的音乐美、意境美、以及立意美。对于古诗文的朗读处理，可以从两个方面来着手。

首先，教师应为学生创设适当的情境，以激发学生的朗读热情。在古诗文教学之前，教师应深入地专研课文，品味作者在诗文的字里行间所蕴含的感情，对古诗文有着充分的了解与体会，方能更好地指导学生来进行朗读。教师可充分利用现有的多媒体教学手段，来为学生创设相应的情境，营造并渲染朗读的气氛。

其次，教师要重视对古诗文朗读技巧的传授与训练，如诗歌的节奏、语气、停连、重音等，通过相应的技巧引导与训练来让学生更好地品读古诗文。因此教师在进行古诗文教学之前，不僅要对古诗文的教学目标与内容涵义有深刻的认识，还要充分揣摩该篇诗文的朗读技巧。使得学生在朗读古诗文时，能够通过声音的高低、轻重、急缓等，更好地把握古诗文的思想内涵与作者的情感。

4结论

朗读教学是小学语文课堂中必不可少的部分，并且对学生阅读习惯的形成及阅读能力的培养有着极其重要的作用。在进行朗读的过程中，教师应充分结合小学生的心理特征与思想认知水平等，对不同类型的教学文本采用不同的朗读教学方式，并为学生营造相应的朗读情境，从而有效激发学生的朗读兴趣，使学生通过朗读对课文产生共鸣，实现真正的有效性朗读。

参考文献

[1] 苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014（16）.

[2] 李建文.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].祖国，2017（03）.

[3] 王世胜，张婉莹.浅析朗读教学对小学语文课堂的有效性[J].中华少年，2017（14）.endprint