左伟征

摘 要 古诗词是中国古代文化宝库中的一颗璀璨明珠，在中国的传统文化中居于非常重要的地位，自古以来，中国就有良好的诗教传统。古代诗词，以其精炼的语言，丰富的哲理，无穷的韵味对后世有着深远的影响，同时对塑造健康的民族精神和个人品格，都具有重要的作用。所以，当前如何在古诗词教学中培养学生们的自主阅读能力，成了教师重点关注的课题之一。本文针对在古诗词教学中培养学生自主阅读能力进行了研究，主要分析了教学模式的改革，以供参考。

关键词 古诗词教学 自主阅读能力 课堂模式 改革

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

在新课程改革的今天，语文课程有了全新的定位，语文古诗词教学也有了新的要求，要求“努力建设开放而有活力的语文课程，培养学生自主阅读能力”。可见，现行的语文古诗词课堂教学必须进行改革、补充、扩展与延伸，努力让教学走进自然，走向生活，建立起来“大语文观”，同时教师还要注重知识的连贯性、系统性，必要时进行跨学科的知识传授，还要利用好现代的各种教育科技手段，力求既让学生学到知识，又能提高学生自主阅读能力，促进学生的全面发展。

1实施“五读法”，由浅入深理解文章

初读：了解与文章相关的资料。包括作者、文章体裁、创作背景、课下注释等，是基础知识的积累环节，也能帮助学生加深对课文内容的理解；再读：理解古诗词主要内容，体会古诗词所表达的感情。能够用简练的语言概括古诗词内容，并根据表达的内容体会作者当时的心情。这一环节主要培养学生提取信息和语言概括能力；三读：理解古诗词中难懂的词句，根據注释，通读全文，有助于学生理解文章的主旨和结构特点，有助于学生从整体角度解读文章；四读：鉴赏评析，包括对古诗词的内容、语言、表达方式、写作手法等多方面的赏析。这是对学生进行语文审美能力的培养，同时，也有助于学生发现古诗词中的美，使其能产生浓厚的阅读兴趣，进而激发学生的自主阅读性；五读：理解古诗词中表达的主旨和作者的情感，并触发自己的见解和感想，鼓励学生对文章主旨进行多角度、开放性的理解，不拘泥于教辅和前人的理解。学生掌握了“由浅入深”的阅读方法，能够辅助学生条理清晰地去阅读、理解古诗文，使学生能更清楚的明白古诗文的主要表达的情感和内容，一方面提高学生阅读的效率，另一方面培养了学生的自主阅读能力。

2广泛阅读，提高学生的阅读能力

对于课堂模式的改革，教师可以从阅读方面入手，对学生要进行引导和鼓励，使其能广泛的阅读，可以读一些与课文体裁、内容、情感等相近的同类文章，实现课文阅读知识的成功前移。学生们可以选择自己喜欢的诗词歌赋进行阅读，品味其中的意境以及思想，深入了解汉语的博大精深，另外，还可以阅读与古诗文作者相关的文章，从更广泛的社会背景入手理解著作内容、把握文章主旨。让课外阅读成为课内学习的有效补充，让课内学到的阅读技巧，在课外阅读中得以巩固和提高，从而全面培养和发展学生的自主阅读能力。

3体会古诗词的意境，激发学生的想象力

在高中阶段，要想有效的提升学生们对古诗词的自主阅读能力，这就需要教师在课堂之上，不断的激发学生们的潜能，激起他们学习的兴趣和乐趣。在高中古诗词的学习中，离不开学生们的丰富想象，一般的古诗词相对于现代的文章来说，比较晦涩难懂，如果是让学生们在没有任何指导的情况下自主学习，就会比较有难度，也会容易造成学生们的知难而退，所以，在课堂之上，老师要引导学生充分的发挥想象力，在学生的脑海中营造出古诗词的场景，使他们更好的理解其中表达的意思和情感，这是学习古诗词的一个重点。单纯的阅读无法真正感受和把握意境，学生需要借助想象力，在大脑中还原诗词中所描绘的画面，从而感受古诗词中的意境，理解作者在写诗词时的所思、所想。高中语文教师所要做的就是教会学生怎样去品味古诗词的意境，使学生们能有身临其境的感觉，进而能使他们深入的了解古诗词，激发他们对古诗词的喜爱之情，使他们能自主的投入到古诗词的阅读、学习之中，培养他们的自主阅读能力。

4鼓励学生进行古诗词创作，培养阅读学习的能力

在古诗词教学中培养学生自主阅读能力，就要对传统的教学模式进行改革。在高中阶段，学生们已经具备了一定的品读和写作能力，所以，在进行古诗词教学过程中，教师可以有意识的培养其自主阅读学习的能力，而且，诗人创作诗词的主要目的是为了借助诗词来表达自己的情感，教师可以抓住这一点，让学生们用自己的方式，效仿古人去进行古诗词创作，这样不仅可以有效的提升教师的教学质量，而且一定程度上也提升了学生的自主阅读能力。首先，教师可以鼓励学生仿照古诗词的句式、用词、修辞等进行练笔和创作。这种创作方式相对来说比较难，学生需要反复地思考和练习，但是在这个过程中，学生对古诗词的鉴赏能力会有一定的提升；其次，给学生提供发挥才能的空间，改写古诗词。教师可以引导学生从表现手法、结构等方面入手，对原诗词进行适度的改写，利用现代汉语的创作方式去营造古诗词的韵味和意境，在发挥自身才能的同时，对古诗词也有了新的认识。这样也能培养学生们的学习兴趣，提升他们对古诗词的自主阅读能力。

5结束语

古诗词本身短小精炼，具有节奏性跳跃性等特点，所以古诗歌教学的方式可以灵活多变，穿插进行，通过教学方式的多样化，使学生喜欢古诗词并从中收到美的陶冶，进而使自主阅读能力得到提升。

参考文献

[1] 王维平.高效课堂如何培养学生的自主阅读[J].西部素质教育，2015（09）：81.

[2] 滕洪敬.浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2014（34）：100.endprint