吕红梅

摘 要 本文通過对中职教师的压力状况进行调查，结果表明：65.5%（n=422）的中职教师认为“中职教师工作压力太大”，只有24.50%（n=422）的认为工作压力小。造成中职教师压力较大的主要原因有：（按重要程度依次为）招生、学生调皮不好教、社会地位低，学生就业率不高、教学任务繁重，工作量大等。

关键词 中职教师 压力状况 调查研究

中图分类号：G712 文献标识码：A

提到中职教师跟初高中教师的差别，人们往往会说中职教师没有升学压力。但究竟中职教师有没有压力，压力是大还是小，对于这个问题，国内外学者已经做了多方面的研究，研究结果一致认为，教师有较大的压力。对于中职教师的研究，李代慧研究显示西南地区中职学校教师压力较大，有42.3%的教师认为教师这个职业压力较大，17.9%的教师认为压力很大，压力源为“招生、学生安全”所带来的压力。本研究采取随机抽样的方式对486名中职教师进行调查，有效调查422人，调查结果与前人研究一致，但是通过数据对比发现，中职教师的压力增大。

本研究结果显示，65.5%（n=422）的中职教师认为“中职教师工作压力太大”，具体为：招生的压力、学生就业的压力，中职教师承担多重角色的压力等，而只有24.50%（n=422）的认为工作压力小。而导致中职教师压力居高不下的原因主要有（按重要程度依次为）：招生、学生调皮不好教、社会地位低，学生就业率不高、教学任务繁重，工作量大等。

1招生是中职学校的生存大计

为了鼓励兴办职业教育，我国“中等职业学校实行自主招生或注册入学”。百年大计，教育为本；学校之计，学生为本。各中职学校为了生存，不计成本，争夺生源，造成中职招生市场混乱。而学校又把招生任务分配到每个老师身上，并且把招生跟奖金、工资相挂钩，每个老师每年都有为数不少的招生任务，一到假期中职教师就为招生发愁。其它老师假期可以休息，而中职教师只能跋山涉水去招生。招生关乎一个中职学校的生存大计，但同时也给中职教师带来了不少的压力。本研究中，73.1%的中职教师认为，招生给自己带来了压力。几乎所有的中职学校每年均给自己的教职员工分了数量不等的招生任务指标（一般是每招来一个学生，就发一定标准的招生费给职工，再由职工将这个费用作为介绍费支付给介绍学生来读的初中学校领导、老师或其他人），并以招生任务指标完成的情况落实学校内部制定的相关奖惩措施及工资待遇（待遇本来就相对较低，完不成招生任务的话还要被扣钱）。在招生任务指标的重压下，教职员工在承担教育教学工作的同时不得不背起行囊，四处活动、宣传、联络，充分利用各种人际关系、使用各种手段去招生、以完成"招生任务指标"，远离了教育工作者的身份干起了“乞讨”学生、“坑蒙拐骗”学生的勾当。公办中职学校的“铁饭碗”成了“弃之可惜、食之无味”的工作，于是许多教职工纷纷想法设法调走，以远离招生大战为最大快事，出现了调职的"人口迁移大潮"。宁愿上战场，战死了还光荣、痛快；不愿背着个袋子四处讨米一样去招生，受累不说，遭人白眼受气最难以接受。

2中职学生调皮不好教

“后排打双扣的同学小声点，以免影响到前排的同学睡觉”， 这是一位中职教师在课堂上的讲的一句话。哑然失笑之余，不免反思，中职学生为什么在课堂上会有如此表现？原因是多方面的。首先中职生源素质：中职生大多数是考不上高中而迫不得已的选择，相对来说文化素质较差，大多数没有良好的学习习惯。本研究结果显示，69.20%的中职教师认为“学生不听话，难教”，并且认为这是工作中让自己最不开心的事情；其次，中职教学课堂吸引力不够，纯理论教学不符合中职生的思维特点，中职生擅长形象思维，喜欢动手。所以中职学校需要进行教学改革，增强课堂对学生的吸引力。

3中职教师社会地位低，学生就业率不高

关于中职教师社会地位低的现实，前面已有讨论，在此不再赘述。中职学校的招生解决了入口的问题，就业则是出口的问题，只要中职毕业生能找到好的工作，招生才不成问题，但是现在很多的中职学校只注重招生，却不重视学生的就业。招生过程中，很多家长之所以不选择这个学校，最常说的一句话就是“我们家那的€讇拙褪嵌聊忝茄#衷诠ぷ鞫济挥小薄Q木鸵狄彩抢胖兄敖淌Φ囊淮笱沽Α？

4教学任务繁重，工作量大

本研究显示，中职教师周平均课时达到16.2节，其中既然有中职教师周课时达到27节；远高于国家规定的周工作量。不仅如此，中职教师教学科目繁多，只要跟自己专业相关的都要上。中小学教师，一般苦个两届学生，以后就轻松了，但是中职教师不一样，几乎每个学期都要接触新的课程。曾有中职教师说他一个周要上五门课，共20节，每到周末就要忙着写教案。除上课以外，中职教师还要担任班主任，中职学校一般都实行班主任负责制，班级管理、德育教育也让班主任教师承担了巨大的压力。

除此以外，中职教师还面临各种进修、考核、职称评定等压力。可以说，中职教师除了没有升学压力以外，有其他教师都有的压力，甚至还有其他教师没有的压力，如招生、就业等。

外在的压力是造成中职教师职业倦怠的主要原因。中职教师所面临的招生、中职生调皮不好教，中职教师社会地位低，学生就业率低等原因让中职教师不堪重负。而造成压力的这些原因不可能一下子就能解决，单靠中职教师一己之力也不可能解决。台湾心理学家何永河教授曾提出一个心理健康公式：B=P/E，B指症状出现率，P指内外压力总和，E指自我强度，即个体对内外压力的承受能力。人的心理健康与内外压力和自我强度有关，心理健康程度与自我强度成正比，与内外压力成反比。中职教师要降低职业倦怠，提升中职教师职业认同，被动地寄希望于外在压力减轻是不行的，还需要中职教师通过自身学习和努力，增强“自我强度”，提高适应挫折的能力，才能有效地克服职业倦怠。endprint