徐婷婷　黄道秋

摘 要 职业教育的特点，就是培养高素质、综合型、应用型的职业人才，因此在职业院校中，任何教学活动都要以提升学生能力为宗旨，都要以提高学生对职业岗位的适应能力为目标。本文就以高职院校学校管理学为内容，对提升学生能力的教学模式构建进行几点分析和研究。

关键词 学生能力 高职 教学管理

中图分类号：G172 文献标识码：A

0引言

在高职院校管理学教学中，教师应该通过构建新型师生关系，整合理论与实训教学，应用案例导向法等相关对策，提升学生的综合职业能力，使其能够更加适应未来的工作岗位，更好的为社会服务。

1基于提升学生能力的高职管理学教学模式分析

构造一个合理的能力季候和系统，对于一个人寻找工作和顺应社会以及今后的发展，是一个非常重要的条件。人自身的能力结构主要可以分为专业能力和方法能力以及社会能力这三个方面。实现专业能力的同时，需要将知识和技能进行融合，这对于管理学课程教学的过程来说，也是一个需要继续提升的核心能力。总体来说，管理学教学的过程中，需要进行全方面提升方法能力，主要包括独立思考能力、分析判断绝决策能力、利用信息资源能力和创造力以及学习能力等等。另外，还需要将管理学教学中的社会能力进行提升，主要包括团队合作能力、转换能力和口头表达能力以及承受能力等等。

2基于学生能力提升的高职院校管理学教学模式构建对策

在高职院校管理学教学过程中，应该更加重视以上三种类型的共同发展，从而构建一个综合能力较强的管理团队，最终不断提高新型管理学教学的模式。

2.1构建新型的师生关系

需要对教师实际的角色记性重新定位，这对于管理学课堂教学成功与否有着非常重要的影响。并且教师必须要确保和学生经常进行沟通和互动，不运用传统的教学模式，接受学生提出的各方面建议和问题，给学生们创造出更大的学习空间，最终培养学生积极学习的兴趣。

2.2教材编写应体现融理论与实训教学于一体的教学思路

目前，我国大部分的高职院校实训课和理论课都是分开的，但应该在讲解理论课程结束后，及时对相关管理技能进行实习和训练，达到更好的效果，并且在对教材进行编写和使用的过程中，对新型的教学思路进行重视。除此之外，对于一些非常理想的教材模板，应该在对理论进行阐述的章节后，适当的加入一些提升综合管理节能方面的内容，这样不仅可以给教师在课堂实训的过程中带来方便，还可以给学生提供一些案例进行思考和学习。

2.3大量运用能力导向的案例教学法。可采用相关步骤

（1）课前准备：提前两周做有关准备，并且通知学生对案例进行讨论的主题，给学生进行分组，每组人数在7人左右，指定一名学生作为组长，还要布置不同小组查找资料，准备好有关资料的提纲和课件以及案例，其他小组作为评委进行打分。因此，通过这样一个环节，就可以有效的锻炼学生的资质协调能力和信息处理能力以及制作资料的综合能力。

（2）宣布规则：依据案例的实际情况，将有关的规则和时间以及方法等等进行宣讲。

（3）案例宣讲：学生需要参照准备好的案例和资料，在规定的时间内发表小组的观点并且进行辩论，通过这样的竞争，就可也以对学生的逻辑能力和使用能力以及承受能力进行训练。

（4）教师点评：每一个小组在辩论结束后，教师都需要对实际的情况进行鼓励和指导，从而促进案例的宣讲可以顺利的开展，最终达到教学发展的目标。

（5）反馈：对于一些新恒基比较好的小组和学生，都要以热情的语言和掌声进行肯定，从而调动学生自身参与的兴趣和积极性。另外，还要对每一个小组的之间宣讲的实际情况进行综合点评，这样不仅可以帮助学生能够认识到此次案例宣讲的不足和出现的问题，还可以在后期的宣讲中进行改进。

在对案例进行实际教学的过程中，应该重视学生之间的互动和沟通，教师也可以给学生创造出更大的空间，让学生可以大胆的去挑战案例宣讲的组织和协调工作，但是，在这个过程中需要教师进行适当的鼓励和指导，保证最后的案例分析和结果是学生自己得出的。因此，通过对案例的研究和教学，可以达到以下几个方面的主要目的：一是提高学生对事物的理解和分析以及决策的能力；二是加强学生的学习积极性和参与意识；三是促进学生之间的互动和沟通，培养学生之间的团队合作精神。

2.4形成教师与学生沟通的网络平台

师生之间不断的互动和交流，不仅仅体现在课堂教学过程中，还体现在课后的交流和沟通。而自从开展精品课程的建设，不光教师可以得到大量的教学资源，还可以为师生之间的互动提供一个良好的平台，并且教师还可以运用大量的资源，建立一个管理学课程的专业网站，将自身掌握的有关学习资料和资源发布到网站上，和学生进行分享，从而扩大学生的视野。另外，还可以加强学生的学习积极性，并且通過在网上查阅和讨论以及测试等多种方式进行学习，最终培养出学生自主学习的综合能力。

3结束语

综上所述，高职院校管理学课程改革的重点在于：变革教学内容，增加更具针对性的各类管理案例，帮助学生积累经验，提高学生的管理意识；转换教学方法，教学中注重案例教学法和小组参与式研讨活动，着力加强学生管理实用能力和技巧训练，使其具备更强的实践与动手能力。

参考文献

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