刘欣

【摘要】阅读教学工作对小学语文教学工作而言至关重要，为了促进小学五年级语文阅读教学工作实效性的提升，教师需要对该时期学生特点进行掌握，通过适宜的方式方法对学生进行教学。下面对小学五年级语文阅读教学策略和方法方面的内容进行具体分析，从阅读方法的传授、学生阅读习惯的培养等角度进行具体阐述，以期为小学五年级语文阅读教学工作的开展提供一定启发和参考。

【关键词】小学五年级语文 阅读教学 方法策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0095-02

小学五年级的学生具备一定阅读能力，但是该时期学生依旧具有爱玩的天性，很多学生不愿主动进行阅读和学习，对小学五年级语文阅读教学工作的开展产生一定影响，如何进行小学五年级语文阅读教学已经成为教师研究探讨的重点内容。本文对小学语文教学工作方法策略方面的内容进行具体分析，希望为小学五年级语文阅读教学质量及效率的提升提供一定帮助。

一、对学生良好的阅读习惯进行培养

为了促进小学五年级语文阅读教学工作有效开展，教师需要对学生的主体作用进行充分发挥，调动学生主观能动性，帮助学生形成良好的阅读习惯，最终为阅读教学实效性的提升奠定坚实基础。

以小学五年级语文《白杨》一课的阅读教学工作为例进行分析：教师对本节课进行教学之前，要求学生进行课前自主阅读和预习，要求学生借助字典等工具对不懂的字词进行查找，并且在阅读的同时进行读书笔记的记录，将文中自己认为重要的内容进行标记；教师要求学生阅读一些课外相关书籍，从更多角度对课文内容进行了解，同时在此过程中教师能够对学生语感等进行培养，丰富学生语文知识的积累，为学生阅读能力的提升奠定坚实基础，避免出现读死书、死读书的情况；之后教师对学生提出自主阅读问题：如“文中写了多少个人物？”、“在什么地点叙述了一件什么样的事情？”；学生通过自主阅读和思考回答：“主要写在通往新疆的列车上，父亲与两个孩子间的对话，在看着窗外白杨的同时，展开一系列议论。”教师：“通过自主阅读，大家能够说一说白杨树具有什么样的特点和精神吗？”学生：“忠诚无私、尽职尽责、不畏困难、勇敢坚强......”最后，教师可向学生推荐一些同类型文章，使学生对“托物言志、借物喻人”的手法产生更多理解，能够在阅读过程中对文章中心思想等进行更好的理解。通过丰富学生阅读材料，将更多期刊、報纸文章以及小说引入课堂的方式，能够对学生精读、泛读等习惯进行培养，并且对学生阅读速度、阅读能力等方面的提升具有重要帮助，使学生形成良好的阅读习惯，为阅读教学工作的开展提供更多支持。

二、充分调动学生阅读兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，教师对五年级学生进行阅读教学时需要对其兴趣、好奇心理等进行充分调动，在此基础上学生能够对阅读产生更多探究和学习的兴趣，不断进行钻研，最终为学生阅读能力、语文素养等方面的提升奠定坚实基础，促进语文阅读教学工作的良性循环。以小学五年级语文《金色的鱼钩》一课的阅读教学工作为例进行分析：教师对本课进行教学时，通过设置悬念问题的方式对学生进行教学，教师：“为什么说‘在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！呢？”进而使学生产生更多探究欲望和兴趣，之后教师对学生进行适宜的引导，使学生能够边阅读边思考分析，进而对文章主题和老班长舍己为人、忠于革命的精神进行了解。此外，教师也可通过设置情境等方式激发学生兴趣，并且教师需要对学生给予更多尊重，鼓励学生进行更多思考，提出更多问题和质疑，最终为阅读教学工作的开展提供更多支持。

三、对阅读方法进行传授

阅读方法的教学对小学五年级语文阅读教学工作而言十分重要，下面以《毛主席在花山》一课的阅读教学工作为例对其进行具体分析：首先，教师需要对阅读顺序方面的内容进行讲授，使学生能够按照阅读顺序进行阅读。所谓阅读顺序及文章阅读顺序，教师可引导学生按照“请群众回来碾米——给群众沏茶喝——帮乡亲推碾子”的课文顺序进行阅读，进而使学生对阅读文章写作思路进行更好的掌握；其次，逐层逐段的分析过后，教师可引导学生进行更多的思考，与同类文章进行对比分析；最后，教师要求学生通过口头表达、书面表达等方式对文章内容进行复述，要求学生对文章进行仿写、续写、扩写或是缩写，进而使其对文章产生更多理解，教师甚至可以要求学生进行“采访记”、“读后感”、“小剧本”等方面的写作，确保其能够对文章进行充分的阅读理解和分析思考，掌握阅读方法，促进阅读教学工作实效性的提升。

结束语：

总结全文，为了促进小学五年级语文阅读教学工作的有效开展，教师需要对学生主体作用进行充分发挥，调动学生主观能动性，使学生能够进行更多自主阅读，并且在阅读过程中进行更多的思考和质疑，最终掌握阅读方法，学会阅读。上文已经结合实例对如何进行小学五年级语文阅读教学方面的工作进行具体分析，希望为学生语文素养、阅读能力等方面的培养提供一定可供参考的建议。

参考文献：

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