傅白言

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，从上好首堂化学课、精心准备每堂课、从问题导向、勇于质疑、建立学习团队培养学生学习化学的兴趣方面进行了探究。

关键词：初中化学；学习兴趣；培养

“兴趣是最好的老师。”想要学生学好化学，首要任务是让学生对化学产生兴趣。学生一旦对化学有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如何才能真正培养学生的学习兴趣，可从以下几个方面入手。

一、上好第一堂课，激发学习兴趣

人与人的交往中，第一印象是非常重要的。同样，第一堂课对学生今后学习本学科的兴趣绝不能小觑。因此，第一节化学课，不用按照教材的安排去讲，而是做了大量有趣的化学演示实验，学生在看到神奇的实验现象时，心里充满了无限的快乐和自己动手做实验的欲望。趁此机会，给学生讲一些化学家的故事和化学科学给世界带来的改变，学生便会对化学的神奇和对世界的影响产生浓厚的兴趣，爱上化学也就水到渠成了。

二、上好每堂实验课，激发学生学习兴趣

化学家安托万-洛朗·德·拉瓦锡曾说：“在任何情况下，都应该使我们的推理受到实验的检验，除了通过实验和观察的自然道路去寻求真理之外，别无他途。不靠猜想，而要根据事实。”实验是化学科学的基础，而且学习化学知识的目的，是让学生在今后的实际生活中能够充分应用化学知识，丰富自己生活的同时，给人类创造更多有用的价值。实验课不但能培养学生的动手能力，还能培养学生的观察能力和分析能力，也能激发学生学习化学的兴趣。因此每当涉及实验教学时，老师都应亲力亲为做好充分准备，把实验做到精致。

三、用人格魅力吸引学生的学习兴趣

古人云：亲其师，信其道。只有亲近、喜爱老师，才会对老师教导笃信不疑，才会潜心研习某门学科。在化学教育教学中，应努力钻研化学课程标准、教材、教参，甚至关注到高中课本，全面把握中学化学体系，使自己在课堂中能做到“轻车熟路”“信手拈来”“深入浅出”，再加上“优美的板书”及准确的构图，并适时给学生建立信心、给学生展示机会，不断给予学生鼓励，给学生讲化学故事引发学生的化学兴趣。在师生的互动交流中，让学生感受到老师的和蔼可亲、老师知识的“渊博”、老师的严谨、老师的人格魅力。并利用课间，主动和学生交流，尤其是与学困生交流，及时给予心灵的慰藉和知识的帮助。利用课余时间，走进学生家庭（家访），与学生、家长交流和沟通，让学生真正感受到老师是值得亲近的朋友。

四、以问题为导向，进一步培养学生的学习兴趣

充分把新课程教学理念融入教学中，以问题为导向，让学生有事可做，并引导学生回忆要用到的知识点。通过学生自学、探索、动手、交流、展示、师生互动点评，总结化学思想方法、规律，形成化学学习能力。如此一来越来越多的学生习惯了探索与交流，并涌現出了许多小老师，他们在给别人讲解或者展示学习内容时，不但帮助了学习有困难的学生，也提高了自己，印证了“帮助别人就是帮助自己”的至理名言。

五、创设质疑情境，提升学生学习化学的兴趣

是否具有学习化学的自信心、敢于质疑的精神、敢于挑战权威的品质，这对拓展学生化学思维、培养学生化学实践能力都显得特别可贵。如果真找出“权威”的错误，对学生来讲也是莫大的鼓舞。在学生心目中，老师就是“权威”，相信老师说的、做的。可告诉学生，老师有时也会犯错，课本也可能会有问题，欢迎同学挑错。由此，可有意识给学生制造挑错的“机会”，这样做会吸引学生的眼球，激起学生的好奇心，老师“有意”但显得“自然”的“错”，会让学生找到成功感，使学生得到充分的思维体验，这时老师要对学生及时的“帮助”表示真诚的感谢。这样的及时褒奖能激起他们不断进取、努力钻研、想超越老师的热情。从经验看来：质疑教学，学生对化学学习越来越有兴趣、学习能力越来越强，对学生今后独立创造化学新成果很有帮助，也是化学探索能力的一个重要

方面。

六、建立化学学习团队，升华学生化学学习兴趣

根据“中小学卓越课堂评价通用标准”，将全班分成几个学习小组，设置化学学习评分制度，如提出新问题（+1分）、提出有价值的新问题（+2分）、回答问题正确（+1分）、回答问题有创新（+2分）、小组讨论热烈（每人+1分）、挑战权威成功（+3分）、认真完成每个作业（+2分）、作业中有创意、好方法（+5分）、考试中小组整体成绩好（每人+5分），恰当的评小组设置，使学生最大限度的参与到化学学习中来，同时对培养学生团队精神、整体作战能力也有极大帮助，必定未来不是一个人能打下天下的。让学生明白：“一个泥巴三个桩，一个好汉三个帮”的道理。

总之，学生学习化学的兴趣培养，欲速则不达，需要长期的培养，需要有心人不断总结、积累、完善；需要“静待花开”。最终会硕果累累，学生终身受益。