谢斌

摘 要：素质教育越来越被重视的今天，自主学习能力显得尤为重要。在初中教学中，教师应该重点抓紧学生自主学习能力的培养，通过学生自主学习能力的提升带动综合能力的发展。在众多学科中，政治学是对学生人生观、世界观和价值观影响最为深远的一门学科，因此，在政治教学中要注意培养学生的自主学习能力。

关键词：政治；自主学习能力；素质教育

自主学习根本落在自主，主角更偏向于学生。现今一直在倡导素质教育，不论是在政治还是其他的学科中，讲求的都是素质教育，然而自主学习能力对学生综合素养的培养具有重大的意义。所以，在初中政治教学中，教师要结合学生的实际情况和当时的政治环境，让书本知识紧密联系生活实际，更高效地达到教学水平。

提升学生的自主学习能力，首先应该充分调动学生的主动性。我国对教育事业的发展提出了很高的要求与标准。就教育的现状来看，城乡差异还是非常明显的，农村学校师资力量是一个重难点问题。为均衡城乡的教学水平，缩小城乡学生的学习成绩差距，国家致力希望通过素质教育来提高学生的学习能力，并保证学生的学习能力能够跟上教学进度，让更多的人能够拥有知识。而在师资力量薄弱的农村要推行素质教育势必要重视学生的学习自觉性和主动性。师资的不足对农村的教育发展造成了影响，这就得依靠学生的自主学习能力来平衡，即需要培养学生主动学习。在教学过程中充分调动学生的主动性，在传授书本知识的过程中应该结合实际，把枯燥的政治课本生活化、具体化。注重提高学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂氛围，寓教于乐，让学生更高效地掌握书本知识。具体可参考如下教学方式、自主学习顾名思义培养学生的自学能力，在日常的政治教学中，教师可以在课前先安排学生预习，课中让学生把预习时所收获到的知识进行分享，教师起到引领的作用，引领学生不断挖掘课程的重难点，继而带出课程学习的目标及应该达到的教学要求，让学生不限学习方式，但只是靠自己的能力进行学习，寻找到老师提到的问题，充分激发学生学习的潜能。久而久之，学生就会慢慢地学会自主学习，对政治课程的学习积极性也会相应提高。

教师应该营造情感氛围，目的在于全面激发学生自主学习动机。众多英语大咖都一致提出一个概念，英语要学得好是需要环境和氛围的，其实政治教学也是这样的，良好的课堂氛围能提高教学效果。教师在教学过程中应为学生提供一个自主学习的课堂氛围，致力营造情感氛围，把课本知识紧密联系生活实际。培养学生的思想政治情感，进而激发学生的自主学习动机，促使学生可以主动地学习政治知识。具体可以参考以下措施：传统的教学中，教师的角色是威严的，这让教师与学生之间的距离莫名就产生了，教师与学生之间沟通交流的少，这对于教学来说有利有弊，现如今推行素质教育，注重培养学生的自主学习能力，这就要求我们打破传统，鼓励构建和谐、民主的师生关系。要求教师以亦师亦友的身份去与学生沟通交流，促进师生关系，日常多与学生多沟通，多了解，力求建立民主、和谐、友好的关系，引导学生自主学习。当然重点还应关注学生的政治教学情感培养。政治一直以来给学生的印象就是枯燥、乏味、单一的，所以要培养学生的自主学习能力，就得从根本上改变教学风格，在政治教学中多融入教学案例、开展教学活动等，展现思想政治生活化的一面，让学生觉得政治是与我们生活息息相关、密不可分的，借此增强学生的政治情感，提高学生政治学习的积极性，产生主动学习的动机。

教师要注重政治典型案例的引入，利用经典案例的代表性引导学生去自主探究。案例的选择对于教师来说具有挑战性，所选的案例务必要经典，经典即表现在如下方面：案例的选择要结合课本知识，不能超出课本范围；案例必須要具备趣味性、可讨论性，如此一来才能带动学生的思考和学生探究的热情。经典案例的引入对于提高学生的主动性是大有益处的，教师可以通过经典案例带领学生一并探讨案例中蕴含的逻辑关系，让学生从主动探究中夯实书本中的理论知识。让枯燥的课本理论与案例实践相结合，不断提高学生的自主发现与解决问题的能力。同时经典案例代表的是一类问题，这能让学生学会举一反三，融会贯通，如此一来大大提高了政治教学效率。在日常教学中教师要引入学生熟识的经典案例的意识，熟识案例的讲解把课本抽象晦涩的理论知识具体化、鲜活化。这种教学方式不仅能起到诠释课本理论的作用，还能起到延伸课本知识的作用，同时也是对学生的一种启发与激励。没有具体的案例作为政治知识的补充，教师的语言会显得苍白无力，不具有说服性，很难调动学生学习的积极性和主动性，学生对课本上的抽象知识无法透彻理解，也难以掌握教师在教学过程中渗透的理论知识。所以教师在有限的45分钟内引入经典案例教学，为学生创设一个案例探讨的情境变得非常重要。

培养初中生的自主学习能力对于学生的综合素质培养有很深刻的意义，现如今教育事业的现状，对学生自学能力的要求越来越高，为了提高学生的竞争力，教师要注重学生自主学习能力的锻炼，不断提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]刘晓燕.如何把握自主学习与小组合作学习契机[J].小学教学研究，2013（14）.

[2]毛成，詹雪芳，赵春鱼，等.大学生自我调节学习模型的构建及应用[J].中国成人教育，2010（13）.