孟凡峰

摘 要：高中是学生知识体系构建的关键阶段，为了减轻学生的学习压力，帮助学生构建完整的知识体系，在教学过程中实施有效教学就成为必然的选择。有效教学可以提高课堂教学效率，帮助学生更快更有效地掌握新知识。

关键词：高中化学；有效教学；学科特点

高中生从踏入校门的那一刻起，就面临着高考的压力。高中阶段课业繁重，学生的学业压力很大。针对高中生面临的这个紧迫问题，以及适应新课改的课程改革要求。实施有效教学就成为缓解学生学业压力的必然选择。有效教学就是在一定的时间段内，通过改进教学方法、提炼教学精华、准确把握重点知识，减轻学生的学业压力，帮助学生熟练准确地掌握更多新知识。作为一名高中化学老师，凭借多年的教学经验，通过分析高中化学的学科特点，谈谈如何在高中化学教学过程中实施有效教学。

一、高中化学的学科特点

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科。概括性、抽象性、实验性是高中化学的学科特点。例如：高中二年级重点讲解的氧化还原反应，氧化还原反应将整个化学反应通过元素反应前后化学价的变化分成了氧化过程和还原过程，进一步诠释了整个化学反应的本质。还有有机物烃的定义等，这些概念都体现了化学概括性的学科特点。有机物的实验过程往往是高考的一道综合大题，这类题型需要考生熟悉常见有机物反应的条件、催化剂、生成产物等，然后仔细分析题目所给的条件才能进行解答。这类型的题体现了化学实验性的学科特点。在学科难度上高中化学不及高中物理，但很多物理学习好的学生化学成绩不尽如人意。不是学生不努力，大多数原因是化学老师未能进行有效的课堂教学，帮助学生掌握有效的化学学习方法。

二、高中化学实施有效教学的途径和方法

高中化学有效教学的实施重在结合学科特点，在新的教育教学理念的指导下，以学生为主，构建完整的知识体系，将有效教学的优势完美展现。（1）结合学科特点，展开特色教学。高中生学业压力大，大多数课程繁重乏味，不能激起学生主动学习的动力。化学是一门实验性的基础学科，教师可以通过展示与授课内容相关的趣味实验或者让学生自己动手设计实验都能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率，实施有效教学。（2）与时俱进，采用新课改的教学理念。随着国家新课程改革的推进，传统的教学理念已不能适应课程改革的需要。应该遵循“教而不研则浅，研而不教则空”的新型教学理念，紧跟时代步伐，扩充自己的知识库，借鉴新的授课方法，熟练掌握新的教学设备，为进行有效教学提升自己的业务能力。例如：在讲解高中化学有机物芳香烃的相关知识点时，特别是讲解芳香烃的同分异构体时，部分学生空间想象力欠缺，想象不出同分异构体的空间结构，为了幫助这些空间想象能力不足的学生有效掌握该部分的知识点，可以通过现代化多媒体教学用三维立体视频进行讲解，从而降低学生理解难度，提高课堂教学效率。（3）将学生作为教学过程的主体。学生是教学活动的主体，要让学生在整个学习过程中主动学习而不是传统的“填鸭式”被动学习。通过分析美国心理测试机构的测试数据，发现学生主动学习的效率是被动学习的两倍到三倍左右，效率提高的同时学生的学习兴趣也被激发，做题速度大大加快，信心也大大增强。学生成为教学过程的主体还能够培养学生独立思考问题的能力，例如，在讲解高中化学必修二的元素周期律的相关知识时，要求学生主动分析各族元素的性质递变规律，然后让学生在课堂上进行讲解和讨论。通过后来优异的月考成绩表明将学生作为教学过程的主体是实施有效教学的重要途径之一。（4）由点及面，构建完整的化学知识体系。化学知识点散碎，但有规律可循。化学的学习重在规律的探索，例如元素周期表中很多元素的发现就是根据同族元素的规律递推出来。因此，应该抓出化学反应的本质，由点及面掌握整个知识体系。例如，化学反应方程式记忆，很多学生在课堂上做笔记的时候都会把化学反应方程式作为重点，着重记忆下标，记忆反应条件等。其实化学反应方程式记忆最有效的方法是依据反应类型，统筹分类去记忆。离子反应就主要记忆离子反应方程式，离子反应方程式不仅可以突出真实发生变化的离子，还能帮助学生掌握反应的本质，加深理解。（5）把握授课内容深度和广度。高考大纲是我们进行教学的标尺，因此在实际的教学中，为了减少学生对不必要知识的记忆，减轻学习压力，进行有效教学，一定要把握教学内容的广度和深度。授课内容太深，会让学生晦涩难懂，授课内容太广，会加重学生的学习任务。因此，为了实施有效教学，授课教师应该吃透高考大纲，合理安排授课内容。

高考是影响学生一生的一次考验，有效教学的实施可以提高学生的学习效率，帮助学生考入理想的大学。作为一名高中化学教师，我会孜孜不倦推进有效教学的实施，帮助学生赢得未来。

参考文献：

刘云峰.民族地区高中化学实验的有效教学研究[D].西南大学，2016.