张欢

摘 要：高中地理的课堂教学需要迫切提升教学质量，改变教师传统的教学方法，为学生营造一个高效的课堂。“让学引思”是在新阶段根据地理教学所提出来的新型教学模式，需要教师在教学过程中践行，并且不断改进该教学模式的不足，让学生获得更好的学习质量。在目前阶段的学习中，学生对于地理的学习积极性不高，并且也没有得到应有的重视。所以，教师需要采取“让学引思”的教学模式，使学生提升学习地理的兴趣。

关键词：让学引思；教学模式；应用策略

高中地理是一门非常重要的基础学科，所包含的内容十分广阔，对学生综合素质的提升有很大帮助。所以需要采取合适的学习方法，提升学习的效率，在有限的时间内取得最大学习成果。高中地理的教学还是需要教师根据学生的学习特点，制定适合学生学习的教学模式，提升学生学习地理知识的效率。

一、“让学引思”的含义以及“让学引思”的重要性

1.“让学引思”的含义

“让学引思”，顾名思义，就是把课堂上的时间多留给学生，教师对学生进行指导，引导学生独立思考地理学习中的知识。通过独立思考之后，学会向教师提出在自主学习中所遇到的问题，锻炼学生的思维反应能力以及发散能力。“让学”就是将课堂上的主体地位交给学生，让学生成为课堂的主人，与同学自主探究地理知识；“引思”就是教师对学生进行地理知识方面的指引，启发学生的知识思考能力，让学生改变传统的学习方式，锻炼自身的思维能力，在地理学习中养成独立思考的习惯。

2.“让学引思”的重要性

目前的课堂还是教师在讲台上讲课，学生坐在教室里被动接受知识。这样的教学模式，学生会感觉到课堂是非常枯燥的，并且对知识的理解也不到位。学生注意力不集中，就会造成学生的学习能力下降，课堂教学质量低下，甚至有些学生还是私下聊天或者睡觉。“让学引思”就很有效地改变了这一现象。通过“让学引思”的教学模式，学生在课堂上占据了主体地位，一切教学活动都围绕学生展开，学生的学习积极性就会得到有效提升。对于高中地理而言，学生不深入学习地理知识，就不会找到地理学习的兴趣；一旦深入学习地理知识，学生就会发现地理学习是非常有趣的，并且也能与自己的日常生活联系起来。

二、“让学引思”的实施策略

1.教师进行丰富的课前准备，找到合适的地理教学方法

教师在教学的时候，需要对本节课所学习的知识进行研究，并且找到适合本节课的教学方法。同时，在研读教材的时候，要能预见学生在课堂上提出的问题，并且想出解决方法。教师也需要对学生进行深入了解，掌握学生目前地理学习的现状以及地理学习方面的优势与不足，对学生进行合适指导。通过课前的精心准备，教师可以知道哪些知识是需要学生掌握的，哪些知识是需要学生了解的，在课堂上做到主次分明。同时，制定一个学生容易达到的教学目标，增强学生的自信心。学生通过教师的指导，会掌握地理中所需要掌握的知识，熟练运用教师教给自己的学习方法，提升课堂学习效率。教师在进行教学方法的选择时，要充分了解目前的知识难易程度，根据难易程度制定教学方法。

2.采用多媒体进行教学，给学生充分的想象空间

高中地理是非常适合采用多媒体教学的，因为地理教学需要展示一些等高线地形图、地球公转自转之类的图示，教师在黑板上不能展示的那么好，因此就需要采取多媒体进行展示。采用多媒体教学，还能有效吸引学生的注意力。例如，在学习水循环、大气运动、岩浆喷发以及洋流等知识的时候，教师可以在多媒体上展示运动的过程，吸引学生的注意力。教师在采用多媒体教学的時候，要注意教学的内容与所学知识相符合，不会脱离实际的教学知识。学生通过多媒体展示知识，可以深入了解所要学习的知识，给予学生充分的学习空间。多媒体教学还可以让学生对所学知识进行丰富联想，提升学生的思维扩散能力，将多种地理知识进行联系，构建适合自己的学习框架。

3.开展地理分层教学，将“让学引思”教学模式落到实处

由于掌握知识的能力不同，每个学生的学习水平自然也就不同。针对这样的学习情况，教师如果还是按照正常模式上课的话，能力稍微差点的学生就跟不上教学节奏，导致学习成绩越来越差。所以，教师就必须因材施教。教师要充分了解学生学习方面的差异，根据不同学生的学习能力安排学习任务，这样才能取得高效的教学成果。在地理教学中，并不应该按照教学成绩划分层次，而是根据学生的学习情况分层教学，这样会尊重学生，让学生在地理学习中找到自信心。地理分层教学将“让学引思”教学模式落到实处，教师仍然处于指导地位，根据不同的学生给予不同的指导，让每个学生都得到发展的机会。

参考文献：

[1]唐好九.浅谈中学生地理学习兴趣的培养[J].教育革新，2005（4）.

[2]魏柳.地理兴趣的激发：中学地理教学的关键[J].池州师专学报，2004（6）.