王花芬

摘 要：在高中生物教学中，探究式学习是重要的组成部分之一。如果把握好这一新型的学习方式，对于学生来说，不光能让自己的学习兴趣得到巨大的提升，而且在很大程度上来讲，对于高中生物老师的教学质量也能得到很大的提高。由于探究式学习相较于传统的学习方式，有着巨大的优越性。所以，无论是老师、家长，还是学生，越来越重视探究式学习的重要性。根据多年的实际工作经验，结合实际情况，对“探究性学习在高中生物教学中的应用”这一问题进行深入而全面的研究分析，希望能够对相关教育工作人员的工作提供帮助，并供读者参考。

关键词：探究性学习；高中生物；教学应用

相较于传统的教学模式，探究式学习是一种新颖、高效的学习方法。不光在生物这一课程中可以应用，在其他任何课程中，探究式学习都起到了巨大的推动作用。它可以在最大限度上减轻学生的学习压力，并且能够帮助学生解决所遇到的难题，从而使高中生物老师的教学质量和教学效率得到显著提升。随着我国教育改革工作的不断推进，探究式学习在高中生物教学中起到的作用越来越大。

一、探究式学习的意义

探究式学习是近些年来出现的一种新型的教学模式。它可以在以学生为主体的背景下，通过使学生自力更生，对问题主动地进行探索和探究，以合作交流的方式，最终使问题得到有效的解决。这一教学方法能够增加学生的自主能力和自主意识，对于培养学生的综合素质，以及全方位能力的提升有着不可或缺的重要意义。下面，我将从三个方面来列举这一学习方法的巨大意义。

1.探究式学习能够改变学生在课堂中的地位，提升学生探究精神和能力

在以往的课堂中，不只是生物课堂，包括其他所有学科的课堂之中，任课教师都是整个课堂的主体，任课教师对于整個课堂的走向起到了决定性因素。这样一来，学生只能被动地跟着教师的思路去思考，跟着教师的讲解而学习，完全不能自我掌握节奏的走向，处于一个非常被动的局面。对于学生的学习质量和学习效率起到了严重的不良影响。而一旦在生物课堂中使用探究式学习方法的话，教师和学生的身份就会颠倒过来：学生取代教师，成为整个课堂中的主体。这样被动的局面就会扭转过来，成为主动者。这样学生就会以更加主动、积极的心态去面对课堂，去学习知识，去研究问题，去解决问题。这样学生就可以在解决问题的过程中，对生物这门功课的认识愈加深入，而学生自身学习能力和学习态度也会产生巨大的转变。

2.探究式学习可以使学生之间的合作能力得到明显的提高

在探究式学习过程中，学生之间的交流合作是最为重要的组成部分之一。在以往的学习环境中，由于学生处于相对被动的状态，从而致使学生之间无法得到及时、有效的沟通与交流。这样时间一长，学生互相合作的能力就会受到巨大的负面影响。而在探究式学习过程中，学生完全可以凭借自己的意愿，去和其他同学组成学习小组。在小组中，每个人分配不同的任务，通过队员之间相互合作，并对问题进行讨论，学生之间互相交流不同的意见，集思广益，最终使问题得到有效的解决。

3.探究式学习还可以使老师与学生之间的关系得到改善

在以往的教学过程中，老师由于肩负着繁重的教学任务，所以很难有充足的精力和耐心地去解决课堂上每一名学生的疑问。而由于课堂的时间有限，所以即使学生对一个问题有兴趣，并希望老师给予解决时，教师也只能敷衍过去，无法对学生的问题进行合理、全面的解答。这样时间一长，学生和老师之间的关系就会出现裂缝。如果处理不好的话，甚至会有矛盾发生的可能。但是课堂中一旦应用了探究式学习方法以后，类似的问题就可以得到明显的改善。由于教师的课堂主体身份的转变，身上所承担的教学压力也会随之减轻不少。这样学生作为课堂中的主体，通过小组合作交流的方式，来对所遇到的问题进行深入分析，并最终得到解决。在这个过程中，教师既减轻了自身承担的压力，又可以有充足的时间来对学生的问题进行一一回答。这样教师和学生之间的裂缝就会被逐渐填平，原本矛盾、僵化的关系自然也会迎刃而解。这样生物老师的教学质量和教学效率都能得到有效的保障。

三、在高中生物教学过程中，探究式学习的具体应用方法

1.生物教师应当转变自身传统理念

在以往的课堂中，由于教师是整个课堂的主体，所有学生都需要听从教师的安排。因此，传统教学模式逐渐老化、僵硬、不再能适应新时期的教学需要。所以，学校要对老师这一错误的观念进行及时纠正，并教育老师要更新自身的教学理念，做到与时俱进。运用探究式学习方法，使课堂的气氛更加融洽，并且使学生成为课堂的主体，从而改善学生厌学的不良心理。

2.对高中生物课堂的制度进行整理优化

由于高中生物课程是一门专业性较强的学科。因此，在以往的教学过程中，老师总是会进行“灌输式”讲课，将大量生涩难懂的知识强行灌输到学生的头脑之中，这样时间一长，逐渐成为了一种课堂潜规则：教师作为主体，负责在讲台上讲课，而学生作为被动的对象，只能对老师所讲的知识死记硬背，而不是以一种积极、主动的心态去面对这些知识。时间一长，学生就会对生物这门课程产生腻烦心理，甚至是厌学心理。这对高中生物的教学质量的影响十分恶劣。因此教师在讲课过程中，应适当地与学生做一些“互动”，或者开一些玩笑，使课堂僵硬的气氛能够得到缓解，使学生能够在一个轻松、愉快的氛围当中完成对生物知识的学习。

探究式学习是一种高效、新颖的学习方式。通过这种方式进行生物教学，能够使学生在课堂中的身份化被动为主动，能够使学生的学习习惯得到很好的培养，也能使学生的学习态度得到明显的转变。为了提升教学质量和教学效率，相关教育人员必须要加大对探究式学习的重视程度，分析问题、探究问题、解决问题，使探究式学习能够更好地融入课堂之中，使学生能够得到更好的教育。

参考文献：

[1]梅发君.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].工程技术（全文版），2016（12）.

[2]卢更钗.浅谈高中生物学教学中的探究性学习[J].青春岁月（学术版），2015（5）：140-141.

[3]高泽芹.谈高中生物探究性实验教学[J].中学教学参考，2016（26）：111.