韩善普

摘 要：在研究中以体验式学习为核心，探究体验式学习在初中地理教学中的应用，完善初中地理教学结构体系，提高初中地理教学水平，进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：体验式学习；初中；地理教学；应用

体验式学习作为一种有效的学习策略，对初中地理教学水平的提升具有非常重要的作用和意义，在实际应用的过程中，体验式学习强调学生在教学活动中的主体地位，通过教学实践活动使得学生认识周边事物，强化心理感受，从不断实践和反思中得到地理知识和学习态度，进而实现初中地理学习效率的提升。对此，在进行初中地理教学的过程中，为了达到地理教学目标，教师要引入体验式学习，结合初中生的心理特点和学习认知，完善教学结构体系，发挥出体验式学习的作用，构建初中地理高效课堂。在这样的环境背景下，探究体验式学习在初中地理教学中的应用具有非常重要的现实意义。

一、创设学习情景，创建体验平台

在进行初中地理教学中，为了落实体验式学习策略，教师要利用各种教学手段创设学习情景，为学生创造体验平台，进而提高初中地理教學水平。例如，在湘教版初中地理教材《认识地球》第一课时教学中，教师向学生讲述中国古代天圆地方故事，利用多媒体播放《张衡学说》和《麦哲轮环球航行》等，让学生谈一谈自己的看法。学生分组交流课前收集到的资料，探究人类逐步认识地球形状的过程，这种方式可以帮助学生认识地球形状，组织学生进行课前讨论，一方面是通过实际案例，让学生感受古代人们证明大地形状的方式，另一方面则是验证真理的发现需求进行多方考证，不能过于简单下定结论。在故事背景下，学生了解历史，明确世界观，使得学生重视思考，敢于假设，培养学生的科学探究精神。在知识探究中，教师带领学生认识地球外形，用多媒体播放地球外表图片，引导学生对地球形状进行总结，注意区分圆形与球体之间的区别，思考交流后，让学生正确认识地球，进而树立正确的科学观，除此之外，教师可以通过角色扮演的方式创设学习体验情景，让学生融入实际情景中，并在不断实践中深入思考与体验，快速进入学习环境，进而提高地理学习效率，达到本节课教学目标。

二、强化社会体验，保证学习效果

在进行初中地理教学的过程中，为了发挥出体验式学习的作用，教师要鼓励和引导学生参与到社会实践活动中去，强化学生社会生活体验，观察并思考地理现象与地理问题，激发出体验欲望，进而促进学生的地理学习与健康成长。其措施为以下几点：一是实地考察法。在湘教版初中地理教材《沿海万里行——辽宁省》教学设计中，教师要鼓励学生在家长的陪同下实地考察，了解辽宁省地区自然风光、经济发展以及生活方式等方面，培养学生社会实践能力，强化学生对家乡的了解和热爱。在课堂教学中，教师要组织学生对实地考察资料进行汇总交流，结合地图了解辽宁省的自然地理位置，使得学生了解辽宁省是一个以工业为主的省级行政区，辽中南是我国的主要工业基地之一，并能在地图上找出其主要的工业中心，并了解辽中南工业发展的得天独厚的有利条件，进而培养学生读图、析图和运用地图的能力，达到本节课的教学目的。除此之外，教师可以引入社会调查访问、社会实践方式，通过社会实际调查，培养学生实事求是的探究精神，提高体验探究能力，在初中地理教学内容和教学目标的基础上，发挥出体验式学习的作用，进而完成初中地理教学任务。

三、引入动手实践，提高学习效率

在进行初中地理教学的过程中，教师可以鼓励和引导学生主动进行动手实践，让学生在实践中获取体验和知识，发挥出体验式学习的作用和学习价值。在实际应用中，教师要明确操作对象和操作内容，简化操作程序，其操作内容要和地理知识有效地联系在一起，保证安全操作，进而提高初中地理教学的综合质量水平。例如，在湘教版初中地理教材《世界的海陆分布》教学设计中，教师出示地球仪，提出“我们所在的星球是地球还是水球？”组织学生进行讨论总结，学生在小组合作中进行地理实验，统计数据，教师加强引导，使得学生可以从饼形图与扇形图中了解世界海陆分布比例，出示四半球图，引导学生读图验证海洋比重大于陆地这一结论，通过对地球表面海陆分布的认识，初步培养对地理学科的学习兴趣和对地理科学的探究精神。通过这一方式，在实验探究中通过地理统计图，能够运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点，进而达到本节课的教学目的。

本文通过研究体验式学习在初中地理教学中的应用，从课堂学习情景、社会实践以及动手实践等方面入手，使得学生在实践活动中进行反思与体验，自主获取地理知识，丰富自身的地理知识结构，提高地理学习的主动性，进而实现学生地理综合素养的提升。

参考文献：

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