许秀远

摘 要：在高中物理的教学过程中，“功与能”的学习一直都是物理教学中的重点和难点，在高考物理试卷分数中占据的比重很大，针对高中物理“功与能”的专题复习策略展开探讨，旨在能够通过物理教师专业化的指导，提高学生对“功与能”问题的理解水平，提高学生的高考物理成绩。

关键词：高中物理；功与能；复习策略

对于很多高中生来说，高中物理中“功与能”专题的学习是一件很头疼的事情，很多學生的物理成绩不好，都是因为无法进行“功与能”的分析和计算造成的，如何识别物体的运动规律，完成对物体的受力分析，掌握物体的做功计算思路，都是在高中物理“功与能”专题复习当中需要重点解决的学习任务。

一、高中物理“功与能”

在鲁科版的高中物理教材中，关于“功与能”部分的内容大约占到了高中物理教学课程的三分之一，所以学生对“功与能”单元的理解掌握程度在高中物理的学习中非常重要。“功”是有恒力作用在物体上，该物体沿力的方向运动一段位移，我们就说这个力对物体做了功，在物理学研究中，有力做功、电磁做功、热能功以及原子物理做功等。在高中物理试卷的考核中，对于“功与能”的考核综合性比较强，常常会在物理的大题中出现，需要学生熟练掌握“功与能”的理论基础知识，同时具备一定的综合分析能力，完成对“功与能”习题的分析和计算。

二、高中物理中“功与能”的专题复习策略思考

（一）打通章节脉络

在对高中物理“功与能”单元专题进行复习时，物理教师需要做的是帮助学生理清复杂的学习脉络，找到“功与能”知识点之间的内在关系，在学好“功与能”之前，学生需要理解热力学第一定律也就是能量守恒定律的原理内涵，将“功与能”之间的关系用力的作用示意图表达出来，将知识点整理成表格的形式，帮助学生在头脑中架构出系统性的“功与能”知识脉络。在复习环节中，最好是能够设计出学习情境，抑或是利用一些教学道具来充当学习模型，帮助学生探索出解题思路，比如在复习宇宙天体的万有引力运动时，教师可以拿几个地球仪充当教具来为学生展示物体的运动情况，结合力学分析来开展“功与能”的复习环节。

（二）精选练习试题

在进行高中物理“功与能”专题复习时，教师可以参考最近5年的高考试题，在高考试题的基础上创新一些新的元素，比如说在对传送带做功问题进行研究时，还需要掌握传送带做功的变式，准确运用动能定理进行计算，特别是摩擦力做功的问题，需要从不同的角度对摩擦力展开受力分析，物体传送的速度、加速度不同，作用力倾斜角度不同，是否存在摩擦力，摩擦系数是多少，都会影响到对物体运动情况的分析，在精选试题时，教师需要选择一些有代表性的题目，由浅入深地引导学生掌握学习技巧，在对物体进行热能计算时，特别要注意找准相对位移，选择正确的受力研究对象。

（三）打破思维定式

在对高中物理“功与能”进行专题复习时，教师发现有许多的学生都存在着思维定式，将自己的解题思路僵化，最终导致思路中断，解题陷入了瓶颈，如有的学生一拿到题就愿意套用公式，在没有经过正确的受力分析时就开始计算，这样得出来的结果肯定是错误的，造成学生形成思维定式的主要原因是学生对“功与能”的基本原理理解得并不透彻，没能准确地分析物体的运动过程，基础知识掌握得不扎实，盲目地运用公式定理，必须在今后的物理复习中，对每一道题的应用条件和对象进行审核，采用循序渐进的方式得出物理数据，对待不同类型的练习题，准备多套解题思路方案。

（四）掌握命题规律

在高中物理“功与能”的专题复习中，要想更好地提升复习效率，还是要从高考试卷的命题规律着手，对题干进行仔细阅读，不能遗漏任何一个数字和词语，尤其是对于“光滑”“表面”以及“摩擦”这一类的关键词语一定要特别注意，命题条件设计的不同，也就意味着解题思路的不同，这需要学生在日常复习中参考大量的练习题来积累完成，还有很多学生容易犯错误的地方都是高考命题人特意为学生设下的，如果学生的做题经验少，就不能抓住问题，物理教师要做的是帮助学生识别这些问题，越过命题人的陷阱，直接想出试题的解答思路。

综上所述，在对高中物理“功与能”学习单元开展专题复习的时候，物理教师应当帮助学生排除畏难心理，打通各学习章节之间脉络，精选高考练习试题，打破思维定式的束缚，经过不断地练习和思考总结以后，当掌握了命题人的出题规律时，高中物理“功与能”的分析和计算问题将迎刃而解，做到夯实物理学专业基础，提高学生的物理高考成绩。

参考文献：

[1]杨泽民，杨文婷.中学物理教材中功与能的错误概念解析及讲解策略研究[J].阴山学刊（自然科学版），2016（1）：137-140.

[2]张小军.高三物理“功与能”专题复习策略[J].学周刊，2013（34）：71.